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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328167002 |
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Tabla de Contenidos:
- ¿Identidad y/o tradición docente? Apuntes para una discusión Araceli de Tezanos Educación Identidad tradición maestros básicos formación docente profesores de enseñanza media La ausencia de acuerdo en el significado del concepto de identidad profesional docente (Teachers Professional Identity -TPI) es puesto en evidencia en un conjunto de trabajos sobre TPI publicados durante veinte años en Europa, Estados Unidos y África del Sur. El análisis crítico realizado aquí, confirma este resultado y permite constatar una situación similar para el caso de los estudios realizados en Chile. De este análisis se concluye que, para establecer de qué manera se relaciona la TPI con los contenidos de la tradición pedagógica y didáctica que dan sentido al oficio de enseñar, es imprescindible avanzar en el campo de la investigación. Se establece que los maestros de escuela básica al apropiarse, a través de su práctica, de la tradición del oficio de enseñar adquieren una identidad profesional que difiere de aquella de los profesores de enseñanza media. En consecuencia, el reto de las Escuelas de Educación es transmitir dicha tradición a todos los docentes. 2012 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328167002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.1 Vol.51