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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333343664002 |
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Table of Contents:
- AUTOEFICACIA Y TRANSFORMACIÓN DINÁMICA DEL APRENDIZAJE EN LA PRÁCTICA DOCENTE INICIAL Michel A. Cara Raúl Aranda Riveros Educación autoeficacia identidad profesional proceso de aprendizaje Profesores en formación Este estudio analiza cualitativa y comparativamente el impacto del Plan Piloto de Práctica DocenteInicial en los aprendizajes de 12 Profesores en Formación, divididos en dos grupos: el primero, realizasu práctica basada en la observación y, el segundo, interviene activamente en el aula, atendiendoa pequeños grupos de escolares. Se realizan grupos focales, análisis de distintos tipos de registro(grabaciones de audio y video de clases, entrevistas con el mentor) y se analizan las bitácoras de losProfesores en Formación aplicándose el método comparativo constante de Lincoln y Guba (1985). Seobservan diferencias entre ambos sistemas de práctica en cuanto a los mecanismos por los cuales losProfesores en Formación integran la información, construyen su identidad profesional y su experticiadocente. El sentimiento de autoeficacia (Bandura, 1986, 1997) es clave para determinar el tipo deinteracción en el aula, facilitando la transformación dinámica del aprendizaje. 2016 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333343664002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.1 Vol.55