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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379465002 |
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Table of Contents:
- SIGNIFICADOS DE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES QUE BUSCAN RESPONDER A LA DIVERSIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE NIÑAS Y NIÑOS: UNA APROXIMACIÓN A LA JUSTICIA EDUCACIONAL Camila Rojas Abarca Mauricio López Cruz Gerardo Echeita Sarrionandia Educación Justicia inclusión enfoque narrativo visual necesidades de aprendizaje prácticas de atención a la diversidad Los valores de equidad y justicia social se consideran centrales en la inclusión educativa, aunque muchas veces su significado no sea explícito. La clarificación de su sentido mediante la incorporación de las voces de los estudiantes puede contribuir a este debate. El presente estudio tiene como objetivo comprender los significados de justicia que construyen niños y niñas respecto a las prácticas de atención a la diversidad que realiza la escuela. Participaron 36 estudiantes de 4° año básico de una escuela municipal de Santiago de Chile, con edades de entre 9 y 11 años. Mediante una aproximación narrativo-visual, se exploró la valoración que estos hacen de dichas prácticas. Se analizan ocho prácticas escolares específicas que se realizan para producir efectos en el comportamiento o aprendizaje de los niños. Los estudiantes utilizan como criterio de evaluación de la justicia de dichas prácticas, la satisfacción de 9 necesidades para aprender y participar. 2019 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379465002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.2 Vol.58