LIDERAZGO DIRECTIVO PARA LA JUSTICIA SOCIAL EN CONTEXTOS VULNERABLES: ESTUDIO DE CASO DE DIRECTORES ESCOLARES MEXICANOS

Fuente: Redalyc

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1. Verfasser:	César Lorenzo Rodríguez Uribe
Format:	Artículo científico
Sprache:	es
Veröffentlicht:	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 2020
Schlagworte:	Educación marginalidad justicia social educación básica Liderazgo educativo rendimiento escolar
Online-Zugang:	Acceder al recurso
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author	César Lorenzo Rodríguez Uribe
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contents	LIDERAZGO DIRECTIVO PARA LA JUSTICIA SOCIAL EN CONTEXTOS VULNERABLES: ESTUDIO DE CASO DE DIRECTORES ESCOLARES MEXICANOS César Lorenzo Rodríguez Uribe Angélica María Acosta Vázquez Celina Torres Arcadia Educación marginalidad justicia social educación básica Liderazgo educativo rendimiento escolar El propósito del estudio fue identificar las estrategias y prácticas desplegadas por directores escolares en contextos de vulnerabilidad en cuatro escuelas de educación básica localizadas en diferentes ciudades de México, con el fin de construir una cultura de inclusión y equidad en sus comunidades educativas, y proporcionar a sus estudiantes una educación de calidad. Fue utilizada una metodología de estudio de caso, para obtener diversas perspectivas de actores clave, empleando para ello entrevistas semiestructuradas y grupos focales. En el estudio se toma como marco de referencia el enfoque de liderazgo para la justicia social. Se encontró evidencia de que los directores que lideran escuelas en contextos de vulnerabilidad con resultados que denotan algún nivel de éxito, promueven el cambio y la mejora escolar basados en la construcción de una visión corresponsable, y poseen altas expectativas con referencia al desempeño de todos los miembros de la comunidad, entre otros factores. 2020 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379479002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.2 Vol.59
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