ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN CONTEXTOS DE POBREZA: ARTICULACIÓN CURRICULAR EN LA PRIMERA INFANCIA
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
2021
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|---|---|
| author | María Eugenia Soto Muñoz |
| author_facet | María Eugenia Soto Muñoz |
| contents | ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN CONTEXTOS DE POBREZA: ARTICULACIÓN CURRICULAR EN LA PRIMERA INFANCIA María Eugenia Soto Muñoz Jorge Antonio Osorio Baeza Educación docente pobreza Articulación educativa enseñanza de la lectura educación de la primera infancia La enseñanza de la lectura es relevante para el aprendizaje de todas las áreas del conocimiento y se inicia en el nivel de educación parvularia. Este proceso requiere articulación con el primer año básico, considerando las características de los contextos más vulnerables, para lograr suplir falencias asociadas a esa realidad. Este artículo presenta los resultados de un estudio de casos múltiples, que indagó en la perspectiva de docentes de kínder y primer año básico, en colegios públicos ubicados en contextos socioeconómicos vulnerables. Se utilizó la entrevista para comprender cómo llevan a cabo la articulación curricular y la didáctica de la enseñanza de la lectura entre los dos niveles y las razones de por qué lo hacen. A través del Análisis Temático de la información, se evidenció una precaria articulación curricular y didáctica entre ambos niveles, con baja consideración del contexto donde enseñan, y basada en conocimientos desactualizados de los docentes. 2021 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379481004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.2 Vol.60 |
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| publishDate | 2021 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
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