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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379746002 https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/ https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/333379746002.epub https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/movil |
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| _version_ | 1866574685833003008 |
|---|---|
| author | Camila Jara Ibarra |
| author_facet | Camila Jara Ibarra |
| contents | ¿Por qué los directores quieren aprender? Motivaciones, expectativas y necesidades de formación continua desde la perspectiva del liderazgo escolar en Chile Camila Jara Ibarra Javiera Peña Fredes José Weinstein Cayuela Educación escuela Liderazgo motivación formación continua toma de decisiones Los estudios enfocados en la capacitación de directores han contribuido a relevar aspectos clave, recopilar las mejores prácticas, contenido relevante y metodologías efectivas, así como también elementos importantes para evaluación. Sin embargo, en este campo persiste una escasez de evidencia en cuanto a la efectividad de la capacitación, especialmente con relación a las necesidades, motivaciones, y expectativas que los líderes escolares tienen con relación a su participación en instancias de entrenamiento. Por lo tanto, hay una necesidad de abordar el por qué los directores se involucran en procesos de capacitación a pesar de la complejidad de sus roles, lo que implica múltiples demandas y responsabilidades, junto con la ausencia de incentivos concretos. En particular, ¿Cuáles son las características del momento previo a la participación de directores en instancias de capacitación, en términos de sus motivaciones, expectativas, sus roles, su proceso de toma de decisiones? Estos aspectos han sido más bien ignorados, y este estudio, a través del análisis de casos en Chile, buscar busca contribuir a esta línea investigativa. Los datos cualitativos fueron recolectados entre abril 2022 y marzo 2023 a través de entrevistas en profundidad con una muestra de 18 directores de cinco regiones - Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Metropolitana y O’Higgins - en el momento previo a la participación en programas de mejoramiento continuo, en formato de cursos de capacitación y diplomas. El análisis de los discursos de los directores revela una fuerte disposición y motivación por aprender y hacerlo de una manera constante, casi rutinariamente, junto con una evaluación positiva de las instancias de capacitación en las que participaron. Asimismo, se observa que los líderes aceptan y participan en instancias de capacitación sin tener claridad o conocimiento previo respecto del contenido, formato o duración de tales programas. Por consiguiente, la decisión de los directores de participar en formación continua no es el resultado de un autodiagnóstico exhaustivo, ni de planificación previa respecto de sus propios procesos de aprendizaje. Junto al rol central del administrador del distrito escolar para proveer de la oferta de capacitación, hay un proceso de toma de decisiones fuertemente subordinado a las posibilidades más bien que a las necesidades de capacitación de los líderes escolares. Por otra parte, los directores consideran que la capacitación es clave, especialmente para la resolución de problemas cotidianos, y parece ser una solución para las múltiples demandas que perciben con relación a su rol. Los hallazgos de este estudio indican que, dado el nivel de rigidez de su estructura, la desconexión de las necesidades de aprendizaje, y la falta de participación de los directores en la planificación previa de sus propios procesos de aprendizaje, el modelo de formación continua centrado en líderes escolares no está alcanzando plenamente su objetivo. Este estudio busca 2024 artículo científico 0716-0488 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333379746002 https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/ https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/333379746002.epub https://www.redalyc.org/journal/3333/333379746002/movil 10.4151/07189729-Vol.63-Iss.1-Art.1515 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3333 Perspectiva Educacional, Formación de Profesores application/pdf Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (Chile) Num.1 Vol.63 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_333379746002 |
| language | es |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
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| topic | Educación escuela Liderazgo motivación formación continua toma de decisiones |
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