Educación multicultural y bienestar social del profesorado

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Autore principale: María L. Alonso
Natura: Artículo científico
Lingua:es
Pubblicazione: Universidad Nacional de Córdoba 2011
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author María L. Alonso
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contents Educación multicultural y bienestar social del profesorado María L. Alonso Cristina Martínez Taboada Multidisciplinaria (Ciencias Naturales y Exactas) Inmigración Inmigración Profesorado Profesorado Bienestar social La configuración de nuevas relaciones intergrupales e interpersonales que se producen en el contexto social de acogida como consecuencia de los procesos migratorios, posee implicancias directas sobre el espacio escolar. Teniendo en cuenta la existencia de diferentes modelos de atención a ladiversidad cultural en las escuelas (Banks, 2009), nuestro objetivo consisteen analizar de qué manera, la mayor o menor presencia de alumnos inmigrantes en los centros, impacta en el bienestar social del docente. Se aplicó la Escala de Bienestar Social de Keyes (1998), adaptada por Blanco& Díaz (2005) a una muestra de 281 docentes de educación primaria(Guipúzcoa, España), distribuidos en tres grupos para su comparación. Los resultados indican que aquellos docentes que pertenecen a centros con mayor porcentaje de alumnado extranjero, son quienes presentan un mayor nivel de bienestar social respecto de sus colegas que pertenecen a centros caracterizados por la homogeneidad socio-cultural del alumnado. 2011 artículo científico 1852-4206 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333427075005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3334 Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento application/pdf Universidad Nacional de Córdoba Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento (Argentina) Num.3 Vol.3
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Educación multicultural y bienestar social del profesorado María L. Alonso Cristina Martínez Taboada Multidisciplinaria (Ciencias Naturales y Exactas) Inmigración Inmigración Profesorado Profesorado Bienestar social La configuración de nuevas relaciones intergrupales e interpersonales que se producen en el contexto social de acogida como consecuencia de los procesos migratorios, posee implicancias directas sobre el espacio escolar. Teniendo en cuenta la existencia de diferentes modelos de atención a ladiversidad cultural en las escuelas (Banks, 2009), nuestro objetivo consisteen analizar de qué manera, la mayor o menor presencia de alumnos inmigrantes en los centros, impacta en el bienestar social del docente. Se aplicó la Escala de Bienestar Social de Keyes (1998), adaptada por Blanco& Díaz (2005) a una muestra de 281 docentes de educación primaria(Guipúzcoa, España), distribuidos en tres grupos para su comparación. Los resultados indican que aquellos docentes que pertenecen a centros con mayor porcentaje de alumnado extranjero, son quienes presentan un mayor nivel de bienestar social respecto de sus colegas que pertenecen a centros caracterizados por la homogeneidad socio-cultural del alumnado. 2011 artículo científico 1852-4206 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333427075005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3334 Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento application/pdf Universidad Nacional de Córdoba Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento (Argentina) Num.3 Vol.3
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