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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2002
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33505302 |
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| _version_ | 1866814159222472704 |
|---|---|
| author | Alejandro R. Garciadiego |
| author_facet | Alejandro R. Garciadiego |
| contents | El teorema de Pitágoras como paradigma de la enseñanza de la geometría plana: simplificar no siempre simplifica Alejandro R. Garciadiego Educación El objetivo de este ensayo es poner de manifiesto, al considerar como un caso la demostración del teorema de Pitágoras, cómo el estudio de la historia y filosofía de las matemáticas puede arrojar luz para percatarse sobre la existencia de conflictos cognitivos en la práctica docente. Cuando por fines didácticos se simplifica un concepto matemático, surgen confusiones metodológicas que se convierten en barreras infranqueables para el estudiante. Tanto maestros como alumnos no sólo desconocen los orígenes y las causas de un conflicto de esta naturaleza en el aprendizaje de las matemáticas, sino que en ocasiones tal confusión es inadvertida. 2002 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33505302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.3 Vol.5 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33505302 |
| language | es |
| publishDate | 2002 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | El teorema de Pitágoras como paradigma de la enseñanza de la geometría plana: simplificar no siempre simplifica Alejandro R. Garciadiego Educación El teorema de Pitágoras como paradigma de la enseñanza de la geometría plana: simplificar no siempre simplifica Alejandro R. Garciadiego Educación El objetivo de este ensayo es poner de manifiesto, al considerar como un caso la demostración del teorema de Pitágoras, cómo el estudio de la historia y filosofía de las matemáticas puede arrojar luz para percatarse sobre la existencia de conflictos cognitivos en la práctica docente. Cuando por fines didácticos se simplifica un concepto matemático, surgen confusiones metodológicas que se convierten en barreras infranqueables para el estudiante. Tanto maestros como alumnos no sólo desconocen los orígenes y las causas de un conflicto de esta naturaleza en el aprendizaje de las matemáticas, sino que en ocasiones tal confusión es inadvertida. 2002 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33505302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.3 Vol.5 |
| title | El teorema de Pitágoras como paradigma de la enseñanza de la geometría plana: simplificar no siempre simplifica |
| topic | Educación |
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