La noción de predicción: Análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2005
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| _version_ | 1876447956001882112 |
|---|---|
| author | Marta Marcolini |
| author_facet | Marta Marcolini |
| contents | La noción de predicción: Análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria Marta Marcolini Javier Perales Educación predicción variacional idea germinal Socioepistemología Este artículo discute el fundamento teórico de una propuesta didáctica. Parte de laconsideración de que las dificultades en el proceso de aprendizaje de la matemáticaentre los estudiantes universitarios de las áreas de ciencias e ingeniería no sóloobedecen a causas de orden pedagógico o técnico al momento de transmitirconocimientos, sino fundamentalmente en la manera en que se selecciona, articulay organiza el saber matemático con fines didácticos. Se piensa como problemadidáctico el concerniente a la determinación del qué enseñar, no del cómo enseñar(postura clásica positivista). Tal búsqueda ha permitido formular una conjetura plausible:es posible reconstruir el discurso didáctico de una parte del análisis matemático,tomando como idea central a la noción de predicción en sus vínculos con la serie deTaylor. En otro sentido, dicha hipótesis señala que es posible rediseñar el currículumy su discurso didáctico en torno a aquello que fue indispensable en la génesis delconocimiento. Por ellos, los autores centran su atención en la serie de Taylor, susantecedentes, motivaciones, situaciones contextuales, evoluciones temporales,presentaciones en textos clásicos y posibilidades de uso algunas aún inexploradasen los textos actuales. El trabajo proveyó de la base teórica que sustentó unainvestigación doctoral en el campo de la didáctica de la física en España 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33508103 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | La noción de predicción: Análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria Marta Marcolini Educación predicción variacional idea germinal Socioepistemología La noción de predicción: Análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria Marta Marcolini Javier Perales Educación predicción variacional idea germinal Socioepistemología Este artículo discute el fundamento teórico de una propuesta didáctica. Parte de laconsideración de que las dificultades en el proceso de aprendizaje de la matemáticaentre los estudiantes universitarios de las áreas de ciencias e ingeniería no sóloobedecen a causas de orden pedagógico o técnico al momento de transmitirconocimientos, sino fundamentalmente en la manera en que se selecciona, articulay organiza el saber matemático con fines didácticos. Se piensa como problemadidáctico el concerniente a la determinación del qué enseñar, no del cómo enseñar(postura clásica positivista). Tal búsqueda ha permitido formular una conjetura plausible:es posible reconstruir el discurso didáctico de una parte del análisis matemático,tomando como idea central a la noción de predicción en sus vínculos con la serie deTaylor. En otro sentido, dicha hipótesis señala que es posible rediseñar el currículumy su discurso didáctico en torno a aquello que fue indispensable en la génesis delconocimiento. Por ellos, los autores centran su atención en la serie de Taylor, susantecedentes, motivaciones, situaciones contextuales, evoluciones temporales,presentaciones en textos clásicos y posibilidades de uso algunas aún inexploradasen los textos actuales. El trabajo proveyó de la base teórica que sustentó unainvestigación doctoral en el campo de la didáctica de la física en España 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.8 |
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