Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876446327851712512 |
|---|---|
| author | Hugo Parra |
| author_facet | Hugo Parra |
| contents | Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto Hugo Parra Educación contexto escolar Creencias matemáticas formación de profesores Esta investigación tuvo como objetivo describir las relaciones existentes entre lascreencias de un grupo de estudiantes de prácticas profesionales de EducaciónMatemática y las de los actores más próximos presentes en su proceso de formación.Se estudiaron cuatro tipos de creencias: conceptualización de la matemática, objetivosde la educación matemática, modelos de enseñanza de las matemáticas y modelosde evaluación. El enfoque metodológico asumido fue la etnografía educativa,específicamente el estudio de casos. Se concluye que las creencias personales debenconsiderarse en el marco de un contexto, ya que ellas forman parte de una red decreencias bien constituidas en torno a la institución escolar y que cualquier intentopor modificarlas conlleva necesariamente a plantearse acciones que consideren elconjunto de actores que en ella intervienen 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33508104 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto Hugo Parra Educación contexto escolar Creencias matemáticas formación de profesores Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto Hugo Parra Educación contexto escolar Creencias matemáticas formación de profesores Esta investigación tuvo como objetivo describir las relaciones existentes entre lascreencias de un grupo de estudiantes de prácticas profesionales de EducaciónMatemática y las de los actores más próximos presentes en su proceso de formación.Se estudiaron cuatro tipos de creencias: conceptualización de la matemática, objetivosde la educación matemática, modelos de enseñanza de las matemáticas y modelosde evaluación. El enfoque metodológico asumido fue la etnografía educativa,específicamente el estudio de casos. Se concluye que las creencias personales debenconsiderarse en el marco de un contexto, ya que ellas forman parte de una red decreencias bien constituidas en torno a la institución escolar y que cualquier intentopor modificarlas conlleva necesariamente a plantearse acciones que consideren elconjunto de actores que en ella intervienen 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.8 |
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