El rol de algunas categorías del conocimiento matemático en educación superior. Una socioepistemología de la integral
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876427812408131584 |
|---|---|
| author | Francisco Cordero Osorio |
| author_facet | Francisco Cordero Osorio |
| contents | El rol de algunas categorías del conocimiento matemático en educación superior. Una socioepistemología de la integral Francisco Cordero Osorio Educación predicción acumulación resignificación Socioepistemología conocimiento funcional Los estudios socioepistemológicos han creado categorías del conocimiento matemáticoen educación superior. Discutimos en este artículo cómo tales categorías son evidenciasde las producciones del conocimiento institucional, situación que ofrece marcos dereferencias para hacer de la matemática un conocimiento funcional como finalidaddidáctica. Tomamos como ejemplo al Cálculo Integral (CI), del cual estudiamos sus usosen el discurso matemático escolar, donde se resignifica al debatir entre susfuncionamientos y formas al paso de la vivencia escolar. En ese sentido, lo institucional,en esta investigación, será aquello que hace que el CI se desarrolle y se acepte comoproducto material social que tenemos que enseñar y aprender 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508303 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.3 Vol.8 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
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| topic | Educación predicción acumulación resignificación Socioepistemología conocimiento funcional |
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