Interacciones y aprendizaje en matemática preuniversitaria: ¿Qué perciben los alumnos?
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2005
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| _version_ | 1876437401677594624 |
|---|---|
| author | Marcela C. Falsetti |
| author_facet | Marcela C. Falsetti |
| contents | Interacciones y aprendizaje en matemática preuniversitaria: ¿Qué perciben los alumnos? Marcela C. Falsetti Mabel A. Rodríguez Educación metacognición actividad matemática Interacciones en el aula percepción de aprendizaje De acuerdo con el esquema de gestión de la diversidad cognitiva introducido en Falsettiy Rodríguez (2001), se llevó a cabo la implementación, durante un año, de una propuestadidáctica en un curso preuniversitario de matemática, dirigido a todos los estudiantesadmitidos en la Universidad Nacional de General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina).Bajo este modelo realizamos una exploración sobre el desempeño de los estudiantes ysu percepción del aprendizaje en Matemática con relación a las interacciones que surgenen el aula. Presentamos y fundamentamos en este artículo la elección de variables eindicadores empleados, y realizamos el análisis cuantitativo y cualitativo de una encuestay de entrevistas. 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508305 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.3 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33508305 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
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| topic | Educación metacognición actividad matemática Interacciones en el aula percepción de aprendizaje |
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