Análisis ontosemiótico de una lección sobre la suma y la resta
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
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| _version_ | 1876428725982068736 |
|---|---|
| author | Miguel R. Wilhelmi |
| author_facet | Miguel R. Wilhelmi |
| contents | Análisis ontosemiótico de una lección sobre la suma y la resta Miguel R. Wilhelmi Juan D. Godino Vicenç Font Educación Idoneidad didáctica formación profesores conflictos semióticos análisis textos matemáticos En este trabajo aplicamos algunas nociones del enfoque ontosemiótico de la cognicióne instrucción matemática al análisis de una lección sobre la suma y la resta de un librode 5º grado de educación primaria del estado español. La finalidad es doble: (1) ilustrarla técnica de análisis de textos matemáticos propuesta por el enfoque ontosemiótico dela cognición matemática y (2) identificar criterios de idoneidad de unidades didácticaspara el estudio de las estructuras aditivas en educación primaria. Los resultados obtenidospueden ser de utilidad para la formación de profesores de matemáticas. 2006 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33509907 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.Esp |
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| publishDate | 2006 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
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