Análisis sociocultural de la noción de variabilidad
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2010
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876440369006116864 |
|---|---|
| author | Alberto Camacho |
| author_facet | Alberto Camacho |
| contents | Análisis sociocultural de la noción de variabilidad Alberto Camacho Bertha Ivonne Sánchez. Educación Variabilidad Analiticidad Salón de clase Práctica social Presentamos un análisis sociocultural de la noción de variabilidad desarrollado en el marco de la socioepistemología. Histórica y socialmente, la variabilidad surge en sistemas de prácticas vinculadas con actividades de ingeniería que, a su vez, se asocian con modelos de aproximación incorporados en el dominio de las funciones analíticas. Los resultados muestran la noción como una caracterización del concepto de función que sirvió para el diseño de una situación de aprendizaje. El escrito es dividido por diferentes etapas de trabajo que consignan: 1. La búsqueda de la variabilidad en ambientes socioculturales, no escolares, 2. Las modificaciones sufridas por la noción para su difusión al ambiente escolar mexicano del último tercio del siglo XIX, 3. Las caracterizaciones del conocimiento que se tomaron de la investigación para el diseño de la situación de aprendizaje del concepto de función y 4. El diseño de la situación.v 2010 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33529137003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.4-I Vol.13 |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2010 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
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