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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2000
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33530203 |
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| _version_ | 1866812389249253376 |
|---|---|
| author | |
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| contents | Elementos de enlace entre lo conceptual y lo algorítmico en el Cálculo integral Educación Una problemática propia de la enseñanza en la que están inmersos los estudiantes de Cálculo integral consiste en la separación entre lo conceptual y lo algorítmico. Para propiciar el enlace, identificamos teóricamente una condición necesaria que se refiere a la existencia de situaciones problema a partir de las cuales se forman nociones y procedimientos, en estrecha relación, asociados al Cálculo integral. Precisamos, en lo mayormente posible, ese tipo de problemas a través del análisis de los cambios de marco epistémico (Piaget y García, 1994). Justificamos, en cierto modo, porque seleccionamos el marco epistémico de Newton a partir del cual construimos un campo conceptual del Cálculo, en donde son inherentes las nociones de predicción, acumulación y constantificación de lo variable (Cantoral, 1990; Cordero, 1994). Realizamos todo lo anterior con base en la epistemología genética, en la teoría de los campos conceptuales (Vergnaud, 1990a) y considerando aspectos epistemológicos del Cálculo integral matizados por la perspectiva del rediseño del discurso matemático escolar. 2000 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33530203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.2 Vol.3 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33530203 |
| language | es |
| publishDate | 2000 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
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| title | Elementos de enlace entre lo conceptual y lo algorítmico en el Cálculo integral |
| topic | Educación |
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