Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2001
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| _version_ | 1876464800562675712 |
|---|---|
| author | Josep Gascón |
| author_facet | Josep Gascón |
| contents | Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes Josep Gascón Educación En este trabajo pretendemos poner de manifiesto hasta qué punto el modelo epistemológico de las matemáticas, implícito pero dominante en una institución escolar, puede influir sobre las características del modelo docente, esto es, sobre la manera sistemática y compartida de organizar y gestionar el proceso de enseñanza de las matemáticas en dicha institución. Se postula que la práctica profesional del profesor de matemáticas en el aula sólo se podrá cambiar de una manera persistente si, correlativamente, se modifica el modelo epistemológico ingenuo que, como dice Brousseau (1987), está en la base de los modelos docentes habituales. 2001 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33540202 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.2 Vol.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33540202 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2001 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes Josep Gascón Educación Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes Josep Gascón Educación En este trabajo pretendemos poner de manifiesto hasta qué punto el modelo epistemológico de las matemáticas, implícito pero dominante en una institución escolar, puede influir sobre las características del modelo docente, esto es, sobre la manera sistemática y compartida de organizar y gestionar el proceso de enseñanza de las matemáticas en dicha institución. Se postula que la práctica profesional del profesor de matemáticas en el aula sólo se podrá cambiar de una manera persistente si, correlativamente, se modifica el modelo epistemológico ingenuo que, como dice Brousseau (1987), está en la base de los modelos docentes habituales. 2001 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33540202 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.2 Vol.4 |
| title | Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes |
| topic | Educación |
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