Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD ?
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | fr |
| Publié: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2014
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876422997740355584 |
|---|---|
| author | Denis Tanguay |
| author_facet | Denis Tanguay |
| contents | Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD ? Denis Tanguay Loïc Geeraerts Educación Postulat Empirisme Conjecture Démonstration Géométrie du physicien Dans Tanguay et Geeraerts (2012), nous avons considéré le paradigme du géomètre - physicien, inspiré des travaux de Jahnke, et avons fait valoir comment il peut permettre la mise en place, en classe, de pratiques et activités assurant une transition plus harmonieuse entre la Géométrie I et la Géométrie II (Houdement & Kuzniak, 2006), notamment en changeant le statut des axiomes et le rôle de la mesure. Une mise en oeuvre concrète est proposée, grâce entre autres à un système structuré de fiches construites par la classe, celui-ci étant intégré à un espace de travail adapté à la démonstration. La façon d’y réhabiliter le mesurage dans les processus de validation permet de reconsidérer les enjeux de vérité pour leur intégrer, de manière explicite et problématisée, les questions de la fiabilité de la mesure, de l’exactitude par rapport à l’approximation, du théorique vis-à-vis l’empirique. Nous nous interrogeons sur la façon de prendre pleinement ces aspects en compte, en abordant explicitement en classe le problème de l’exactitude de la représentation graphique et des mesures fournies par les logiciels. 2014 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33554784004 https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/33554784004.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/movil https://doi.org/10.12802/relime.13.17414 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.4-2 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33554784004 |
| institution | Redalyc |
| language | fr |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD ? Denis Tanguay Educación Postulat Empirisme Conjecture Démonstration Géométrie du physicien Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD ? Denis Tanguay Loïc Geeraerts Educación Postulat Empirisme Conjecture Démonstration Géométrie du physicien Dans Tanguay et Geeraerts (2012), nous avons considéré le paradigme du géomètre - physicien, inspiré des travaux de Jahnke, et avons fait valoir comment il peut permettre la mise en place, en classe, de pratiques et activités assurant une transition plus harmonieuse entre la Géométrie I et la Géométrie II (Houdement & Kuzniak, 2006), notamment en changeant le statut des axiomes et le rôle de la mesure. Une mise en oeuvre concrète est proposée, grâce entre autres à un système structuré de fiches construites par la classe, celui-ci étant intégré à un espace de travail adapté à la démonstration. La façon d’y réhabiliter le mesurage dans les processus de validation permet de reconsidérer les enjeux de vérité pour leur intégrer, de manière explicite et problématisée, les questions de la fiabilité de la mesure, de l’exactitude par rapport à l’approximation, du théorique vis-à-vis l’empirique. Nous nous interrogeons sur la façon de prendre pleinement ces aspects en compte, en abordant explicitement en classe le problème de l’exactitude de la représentation graphique et des mesures fournies par les logiciels. 2014 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33554784004 https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/33554784004.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/movil https://doi.org/10.12802/relime.13.17414 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.4-2 Vol.17 |
| title | Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD ? |
| topic | Educación Postulat Empirisme Conjecture Démonstration Géométrie du physicien |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33554784004 https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/33554784004.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33554784004/movil https://doi.org/10.12802/relime.13.17414 |