Conception et analyse de geogebratutor, un système tutoriel intelligent : genèse d'un espace de travail géométrique idoine
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | fr |
| Published: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876427113589899264 |
|---|---|
| author | Michèle Tessier-Baillargeon |
| author_facet | Michèle Tessier-Baillargeon |
| contents | Conception et analyse de geogebratutor, un système tutoriel intelligent : genèse d'un espace de travail géométrique idoine Michèle Tessier-Baillargeon Philippe R. Richard Nicolas Leduc Michel Gagnon Educación milieu Problèmes de preuve Géométrie dynamique Système tutoriel intelligent Didactique des mathématiques Cette contribution montre l’éclairage apporté par le modèle des espaces de travail géométrique (ETG) dans la conception et la validation du système tutoriel intelligent geogebraTUTOR (GGBT). Conçu pour être employé par des élèves de l’école secondaire, ce système se destine au développement de la pensée géométrique dans un contexte de résolution de problèmes de preuve en géométrie euclidienne. Le texte présente d’abord les fondements théoriques qui sous - tendent le développement de GGBT, au sein duquel les ETG agissent en tant que carrefour conceptuel. Au coeur de notre propos, la validation d’une version perfectionnée de GGBT s’effectue en vérifiant l’idonéité de l’espace de travail engendré par l’usage du système tutoriel. Cette phase de vérification, qui s’inscrit dans une suite de phases de recherche et de développement, a pour objectif l’observation et l’analyse du travail de l’élève en tant que géomètre en formation. Les résultats expérimentaux proviennent d’élèves québécois au 2e cycle de l’école secondaire (étape 14-17 ans). 2014 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33554784005 https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/33554784005.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/movil https://doi.org/ 10.12802/relime.13.17415 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.4-2 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33554784005 |
| institution | Redalyc |
| language | fr |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | Conception et analyse de geogebratutor, un système tutoriel intelligent : genèse d'un espace de travail géométrique idoine Michèle Tessier-Baillargeon Educación milieu Problèmes de preuve Géométrie dynamique Système tutoriel intelligent Didactique des mathématiques Conception et analyse de geogebratutor, un système tutoriel intelligent : genèse d'un espace de travail géométrique idoine Michèle Tessier-Baillargeon Philippe R. Richard Nicolas Leduc Michel Gagnon Educación milieu Problèmes de preuve Géométrie dynamique Système tutoriel intelligent Didactique des mathématiques Cette contribution montre l’éclairage apporté par le modèle des espaces de travail géométrique (ETG) dans la conception et la validation du système tutoriel intelligent geogebraTUTOR (GGBT). Conçu pour être employé par des élèves de l’école secondaire, ce système se destine au développement de la pensée géométrique dans un contexte de résolution de problèmes de preuve en géométrie euclidienne. Le texte présente d’abord les fondements théoriques qui sous - tendent le développement de GGBT, au sein duquel les ETG agissent en tant que carrefour conceptuel. Au coeur de notre propos, la validation d’une version perfectionnée de GGBT s’effectue en vérifiant l’idonéité de l’espace de travail engendré par l’usage du système tutoriel. Cette phase de vérification, qui s’inscrit dans une suite de phases de recherche et de développement, a pour objectif l’observation et l’analyse du travail de l’élève en tant que géomètre en formation. Les résultats expérimentaux proviennent d’élèves québécois au 2e cycle de l’école secondaire (étape 14-17 ans). 2014 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33554784005 https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/33554784005.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33554784005/movil https://doi.org/ 10.12802/relime.13.17415 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.4-2 Vol.17 |
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| topic | Educación milieu Problèmes de preuve Géométrie dynamique Système tutoriel intelligent Didactique des mathématiques |
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