Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876453964621283328 |
|---|---|
| author | Carmen Azcárate |
| author_facet | Carmen Azcárate |
| contents | Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas Carmen Azcárate Mar Moreno Luis García Educación Creencias concepciones cálculo diferencial enseñanza universitaria conocimiento profesional En este artículo se describen las creencias, concepciones y el conocimiento profesional quetiene un grupo de profesores de universidad sobre la enseñanza del cálculo diferencial aestudiantes de ciencias económicas. Se trata de un estudio de casos en el que participarondiez profesores de matemáticas; los datos fueron obtenidos a partir de un cuestionario abierto,además de una ficha que se les suministró a los profesores participantes en la que se lessolicitó información relacionada con su formación académica y años de servicio comodocentes. El análisis se desarrolló en función de unas categorías establecidas a partir deunas redes sistémicas, y los resultados muestran que casi todos los profesores participantessiguen una línea tradicional a la hora de abordar la enseñanza de la derivada y le dan unfuerte peso al contenido matemático en sí, descuidando el contenido económico relacionadocon el cálculo diferencial. 2006 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590105 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_33590105 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. |
| spellingShingle | Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas Carmen Azcárate Educación Creencias concepciones cálculo diferencial enseñanza universitaria conocimiento profesional Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas Carmen Azcárate Mar Moreno Luis García Educación Creencias concepciones cálculo diferencial enseñanza universitaria conocimiento profesional En este artículo se describen las creencias, concepciones y el conocimiento profesional quetiene un grupo de profesores de universidad sobre la enseñanza del cálculo diferencial aestudiantes de ciencias económicas. Se trata de un estudio de casos en el que participarondiez profesores de matemáticas; los datos fueron obtenidos a partir de un cuestionario abierto,además de una ficha que se les suministró a los profesores participantes en la que se lessolicitó información relacionada con su formación académica y años de servicio comodocentes. El análisis se desarrolló en función de unas categorías establecidas a partir deunas redes sistémicas, y los resultados muestran que casi todos los profesores participantessiguen una línea tradicional a la hora de abordar la enseñanza de la derivada y le dan unfuerte peso al contenido matemático en sí, descuidando el contenido económico relacionadocon el cálculo diferencial. 2006 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590105 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.1 Vol.9 |
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| topic | Educación Creencias concepciones cálculo diferencial enseñanza universitaria conocimiento profesional |
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