Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590202 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad Stella N. Gatica Julio Benegas Sonsoles Blázquez Tomás Ortega Educación Límite métrica proceso docencia aprendizaje En el presente trabajo se contrasta la conceptualización métrica de límite, dada porWeierstrass, que se utiliza tradicionalmente en la docencia, con su conceptualizacióncomo aproximación óptima, dada por Blázquez y Ortega (2002), para establecer cuál delas dos es más sencilla y apropiada para la docencia-aprendizaje inicial de tal noción.Se describe el análisis hecho a los datos proporcionados por dos trabajos de exploracióny, finalmente, se enuncian sus conclusiones, corroborando que la segundaconceptualización es más sencilla que la primera y, por tanto, la más apropiada para losaprendizajes iniciales. 2006 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590202 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.2 Vol.9