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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338253221007 |
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| _version_ | 1866591258618626048 |
|---|---|
| author | Marta Liesa Orús |
| author_facet | Marta Liesa Orús |
| contents | HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS CON DÉFICITS ATENCIONALES Y CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS Marta Liesa Orús Cecilia Latorre Cosculluela Sandra Vázquez Toledo Educación MOSAIC inclusión grupos de pares Aislamiento social Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad La población de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar presenta necesidades relacionadas no sólo con el área curricular, sino también con el deseo de ser incluidos en un grupo de iguales. Si bien las terapias farmacológicas y las técnicas de modificación de conductas centradas en el niño con déficits atencionales tienen efectos positivos, en los últimos años surge la necesidad de implementar otro tipo de intervenciones complementarias que tengan como finalidad la modificación de las actitudes de rechazo d e los iguales hacia estos niños, teniendo en cuenta los numerosos estudios que evidencian el aislamiento social al que se ven sometidos. En esta línea, se presenta en es te manuscrito una revisión acerca d el modelo MOSAIC (Making Socially Accepting Inclusive Classrooms) y las intervenciones entre grupos de pares, constituidos como los procedimientos basados en un enfoque de inclusión educativa más efectivos para este tipo de fines. A este respecto, mediante las diversas investigaciones que han basado sus estudios en la aplicación de estas modalidades de intervención, se ha comprobado su eficacia para reducir comportamientos disruptivos de los niños con TDAH, potenciar las i nteracciones sociales y reforzar capacidades cognitivas tales como la atención. 2017 artículo científico 1139-7853 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338253221007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3382 Revista Española de Orientación y Psicopedagogía application/pdf Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (España) Num.2 Vol.28 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_338253221007 |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía |
| spellingShingle | HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS CON DÉFICITS ATENCIONALES Y CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS Marta Liesa Orús Educación MOSAIC inclusión grupos de pares Aislamiento social Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS CON DÉFICITS ATENCIONALES Y CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS Marta Liesa Orús Cecilia Latorre Cosculluela Sandra Vázquez Toledo Educación MOSAIC inclusión grupos de pares Aislamiento social Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad La población de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar presenta necesidades relacionadas no sólo con el área curricular, sino también con el deseo de ser incluidos en un grupo de iguales. Si bien las terapias farmacológicas y las técnicas de modificación de conductas centradas en el niño con déficits atencionales tienen efectos positivos, en los últimos años surge la necesidad de implementar otro tipo de intervenciones complementarias que tengan como finalidad la modificación de las actitudes de rechazo d e los iguales hacia estos niños, teniendo en cuenta los numerosos estudios que evidencian el aislamiento social al que se ven sometidos. En esta línea, se presenta en es te manuscrito una revisión acerca d el modelo MOSAIC (Making Socially Accepting Inclusive Classrooms) y las intervenciones entre grupos de pares, constituidos como los procedimientos basados en un enfoque de inclusión educativa más efectivos para este tipo de fines. A este respecto, mediante las diversas investigaciones que han basado sus estudios en la aplicación de estas modalidades de intervención, se ha comprobado su eficacia para reducir comportamientos disruptivos de los niños con TDAH, potenciar las i nteracciones sociales y reforzar capacidades cognitivas tales como la atención. 2017 artículo científico 1139-7853 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338253221007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3382 Revista Española de Orientación y Psicopedagogía application/pdf Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (España) Num.2 Vol.28 |
| title | HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS CON DÉFICITS ATENCIONALES Y CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS |
| topic | Educación MOSAIC inclusión grupos de pares Aislamiento social Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338253221007 |