EVALUACIÓN DE UN MODELO SOCIAL - COGNITIVO DE LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DESDE LA TIPOLOGÍA DE HOLLAND EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Fuente: Redalyc

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1. Verfasser:	Marcos Cupani
Format:	Artículo científico
Sprache:	es
Veröffentlicht:	Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía 2017
Schlagworte:	Educación autoeficacia orientación vocacional intereses vocacionales Experiencias de aprendizaje intención de elección de carrera
Online-Zugang:	Acceder al recurso
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contents	EVALUACIÓN DE UN MODELO SOCIAL - COGNITIVO DE LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DESDE LA TIPOLOGÍA DE HOLLAND EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA Marcos Cupani Ana Estefanía Azpilicueta Victoria Sialle Educación autoeficacia orientación vocacional intereses vocacionales Experiencias de aprendizaje intención de elección de carrera La teoría social cognitiva de la carrera (SCCT; Lent, Brown & Hackett, 1994) se formuló originalmente con la finalidad de integrar diferentes modelos y constructos para lograr una comprensión más profunda de los mecanismos que regulan el desarrollo de los intereses vocacionales, la elección de la carrera y el rendim iento académico (Lent, et al., 1994, 2000). En la presente investigación se evalúa un modelo de intención de elección de carrera derivado de la SCCT. La muestra estuvo conformada por alumnos argentinos de la Escuela Secundaria, quienes respondieron a una s erie de medidas sobre: fuentes de autoeficacia, creencias de autoeficacia, intereses e intención de elección de carrera. Estas medidas fueron analizadas en cada una de las seis tipologías planteadas por la teoría RIASEC (Realista, Investigador, Artista, So cial, Emprendedor y Convencional) de Holland (1997). Los resultados indicaron un apoyo general a las hipótesis de la SCCT, las cuales proponen una influencia de las fuentes de autoeficacia sobre el origen de las creencias de autoeficacia y cómo estas, junt o con los intereses, determinan las intenciones de elección de carrera, aunque no de forma homogénea en todas las tipologías planteadas por Holland. Se discuten los resultados para cada una de las tipologías y se consideran las limitaciones e implicaciones de estos hallazgos para futuras investigaciones. 2017 artículo científico 1139-7853 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338254890001 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3382 Revista Española de Orientación y Psicopedagogía application/pdf Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (España) Num.3 Vol.28
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