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| Format: | Artículo científico |
| Language: | en |
| Published: |
Associação Neurologia Cognitiva e do Comportamento
2008
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339529011016 |
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Table of Contents:
- Influence of brain lesion and educational background on language tests in aphasic subjects Ellen Cristina Siqueira Soares Karin Zazo Ortiz Medicina afasia Linguagem teste de linguagem Para a avaliação de linguagem várias variáveis sócio-demográficas devem ser levadas em conta.Objetivo: Estudar e caracterizar o desempenho de sujeitos afásicos com diferentes escolaridades em tarefas lingüísticas e comparar o desempenho destes pacientes com indivíduos sem alteração de linguagem. Métodos: Foram selecionados 30 pacientes afásicos e 30 indivíduos, pareados com mesma idade, sexo e escolaridade. A escolaridade variou em duas faixas de acordo com o nível educacional: A (1–4 anos) n=15 e B (5–11 anos) n=15. A idade variou entre 27 e 78 anos. Todos os sujeitos foram submetidos ao protocolo de avaliação de linguagem Montreal Toulouse. Foram aplicados os testes estatísticos pertinentes. Resultados: A escolaridade interferiu no desempenho lingüístico de sujeitos normais, mas não de sujeitos afásicos, sendo para este grupo a lesão mais impactante e determinante do desempenho. Conclusões: Acreditamos que o nosso estudo contribua para a uma melhor compreensão do impacto da lesão e da escolaridade no desempenho lingüístico de sujeitos afásicos. 2008 artículo científico 1980-5764 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339529011016 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3395 Dementia & Neuropsychologia application/pdf Associação Neurologia Cognitiva e do Comportamento Dementia & Neuropsychologia (Brasil) Num.4 Vol.2