Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2007
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876461460957167616 |
|---|---|
| author | Jaçanã Ribeiro |
| author_facet | Jaçanã Ribeiro |
| contents | Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas Jaçanã Ribeiro Educación poder escrita letramento indígena RESUMO: O objetivo deste trabalho é problematizar, dialogar com um ponto crucial da proposta do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI): discutir alguns aspectos das propostas de práticas de escrita e leitura sob o prisma da relação escrita-poder. Procuro partir do posicionamento de alguns autores dos estudos de letramento e estudos degêneros e tipos de textos para, no plano dialógico da constituição do discurso, refletir sobre “pontos de fuga” da interpretação do documento que estão diretamente relacionados ao que se tem discutido como dicotomia evolução / aculturação do sujeito aluno índio. Proponho, assim, uma leitura que incide teoricamente não só sobre a proposta de práticas escritas para asescolas indígenas, mas que pretende dizer algo sobre o fracasso de nossa escola. 2007 artículo científico 1676-0786 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339829601002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3398 Revista Brasileira de Linguística Aplicada application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Brasil) Num.2 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_339829601002 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
| spellingShingle | Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas Jaçanã Ribeiro Educación poder escrita letramento indígena Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas Jaçanã Ribeiro Educación poder escrita letramento indígena RESUMO: O objetivo deste trabalho é problematizar, dialogar com um ponto crucial da proposta do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI): discutir alguns aspectos das propostas de práticas de escrita e leitura sob o prisma da relação escrita-poder. Procuro partir do posicionamento de alguns autores dos estudos de letramento e estudos degêneros e tipos de textos para, no plano dialógico da constituição do discurso, refletir sobre “pontos de fuga” da interpretação do documento que estão diretamente relacionados ao que se tem discutido como dicotomia evolução / aculturação do sujeito aluno índio. Proponho, assim, uma leitura que incide teoricamente não só sobre a proposta de práticas escritas para asescolas indígenas, mas que pretende dizer algo sobre o fracasso de nossa escola. 2007 artículo científico 1676-0786 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339829601002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3398 Revista Brasileira de Linguística Aplicada application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Brasil) Num.2 Vol.7 |
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