Compreender, Agir, Mudar, Incluir. Da investigação-acção è educação inclusiva
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Lusófona
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876471102724636672 |
|---|---|
| author | Isabel Sanches |
| author_facet | Isabel Sanches |
| contents | Compreender, Agir, Mudar, Incluir. Da investigação-acção è educação inclusiva Isabel Sanches Educación Este artigo pretende fazer uma pequena reflexão sobre um paradigma de investigação, considerado por alguns menos nobre, e a sua oportuna e necessária aplicação no processo de construção de uma educação inclusiva.Parte-se de uma breve fundamentação teórica sobre a investigação-acção como estratégia de actuação que pode desencadear profissionais mais reflexivos, mais intervenientes nos contextos em que se inserem e desencadeadoresde práticas pertinentes, oportunas e adaptadas às situações com as quais trabalham, para chegar à explicitação de um modelo de actuação que usa a investigação-acção em práticas de educação inclusiva. 2005 artículo científico 1645-7250 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34900507 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=349 Revista Lusófona de Educação application/pdf Universidade Lusófona Revista Lusófona de Educação (Portugal) Num.5 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_34900507 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade Lusófona |
| spellingShingle | Compreender, Agir, Mudar, Incluir. Da investigação-acção è educação inclusiva Isabel Sanches Educación Compreender, Agir, Mudar, Incluir. Da investigação-acção è educação inclusiva Isabel Sanches Educación Este artigo pretende fazer uma pequena reflexão sobre um paradigma de investigação, considerado por alguns menos nobre, e a sua oportuna e necessária aplicação no processo de construção de uma educação inclusiva.Parte-se de uma breve fundamentação teórica sobre a investigação-acção como estratégia de actuação que pode desencadear profissionais mais reflexivos, mais intervenientes nos contextos em que se inserem e desencadeadoresde práticas pertinentes, oportunas e adaptadas às situações com as quais trabalham, para chegar à explicitação de um modelo de actuação que usa a investigação-acção em práticas de educação inclusiva. 2005 artículo científico 1645-7250 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34900507 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=349 Revista Lusófona de Educação application/pdf Universidade Lusófona Revista Lusófona de Educação (Portugal) Num.5 |
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| topic | Educación |
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