A Identidade do Ensino Superior: a Educação Superior e a Universidade
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Lusófona
2006
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876469967610707968 |
|---|---|
| author | António M. Magalhães |
| author_facet | António M. Magalhães |
| contents | A Identidade do Ensino Superior: a Educação Superior e a Universidade António M. Magalhães Educación identidade modernidade ensino superior A definição de uma ideia de educação superior parece ser umatarefa que alguns pós-modernistas lançam definitivamente para ocaixote do lixo da história. Produto, por excelência, da modernidade,e no cruzamento dos modelos humboldtiano, napoleónicoe de Oxbridge, a educação superior, tal como a herdámos, eracentrada no conhecimento, isto é, na sua produção (investigação),na sua distribuição (ensino) e na sua difusão pelo corpo social(função de serviço à sociedade). O conhecimento e o seu manuseamentodefiniam não só a missão institucional como a naturezadas organizações consagradas ao ensino superior.A estes elementos componentes da ideia de educação superiorforam incorporados outros igualmente estruturantes: afuncionalidade destas instituições em relação à consolidação edesenvolvimento do Estado-nação. Os quadros necessários aofuncionamento e estrutura do aparelho de Estado encontravamnas universidades e noutros institutos de ensino superior o lugarprivilegiado para a sua formação.O que este artigo pretende argumentar é que, num contexto emque a produção, a distribuição e a difusão do conhecimento setransformam, em que a globalização/localização intensifica sobretudona Europa a fragilidade das instâncias nacionais e emque o processo de massificação e de democratização do acessoao ensino superior o conduzem a outro modelo sociológico quenão o de origem, a educação superior está a viver uma identidadeesquizóide: educação terciária, pós-secundária, educação fundadana investigação, educação vocacional, etc. Esta situação requerum esforço de reflexividade que, ao mesmo tempo que recusa aprocura essencialista de uma ideia de ensino superior, enfatiza anecessidade de promover uma perspectiva de educação que nãosoçobre ao pobre paradigma da adaptabilidade, segundo o qual ocritério de utilidade de uma dada instituição é directamente proporcionalà sua capacidade de sobreviver às mudanças operadasno seu ambiente organizacional. 2006 artículo científico 1645-7250 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34900702 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=349 Revista Lusófona de Educação application/pdf Universidade Lusófona Revista Lusófona de Educação (Portugal) Num.7 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidade Lusófona |
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