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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Lusófona
2015
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34941152006 |
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Table des matières:
- A Liderança dos Professores para a Equidade e a Aprendizagem Roque R. Antunes Ana Paula Silva Educación desenvolvi transformação social Liderança dos professores aprendizagens em contexto escolar mento pessoal e profissional docente Nas últimas duas décadas, a investigação sobre a liderança nas escolas tem vindo a evidenciar a sua relação com a qualidade da vida escolar (Elmore, 2008; Poekert, 2012). Porém, a ênfase tem sido maioritariamente colocada no papel das lideranças formais, que se reconhece influenciarem os professores e, por via deles, a qualidade das aprendizagens dos alunos. Por outro lado, Woods e Roberts (2013) evidenciam tanto a inevitabilidade da liderança ser distribuída nas escolas como, quando reconhecida e intencionalmente fomentada, ser uma estratégia de desenvolvimento social, de reforço dos valores da participação democrática de todos os implicados no processo de ensino e aprendizagem e, consequentemente, da promoção da equidade e da justiça social. Assim, julga-mos necessário deslocar a ênfase para a “liderança dos professores”, nomeada-mente a sua autoliderança e a liderança dos seus alunos, isto é, que se conside-re os professores quando são chamados a liderar o desenvolvimento do currí-culo e os seus alunos tanto durante o trabalho na sala de aula como no processo de aquisição das aprendizagens, cuja qualidade decorre, em grande medida, do investimento que os professores fazem no seu próprio desenvolvimento pes-soal e profissional (Flores, Ferreira & Fernandes, 2014). Com o objetivo de estimular uma reflexão que possa aprofundar e definir novos percursos de investigação sobre a liderança nas escolas, apresenta-se, neste texto, uma revisão da literatura de obras e autores diversos, que incidem so-bre o perfil e a ação dos professores, enquanto sujeitos que mais diretamente influenciam as aprendizagens dos alunos e dos colegas, com impacto social transformador. 2015 artículo científico 1645-7250 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34941152006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=349 Revista Lusófona de Educação application/pdf Universidade Lusófona Revista Lusófona de Educação (Portugal) Num.30