Transformando una clase del grado en Psicología en una flipped classroom
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universitat de València
2016
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876428550792282112 |
|---|---|
| author | Marta Miragall |
| author_facet | Marta Miragall |
| contents | Transformando una clase del grado en Psicología en una flipped classroom Marta Miragall Gemma García-Soriano Educación Psicopatología Flipped Classroom Metodología docente Tecnologías de la Información y la Comunicación La flipped classroom es una metodología docente que trata de modificar la dinámica de la clase tradicional, en la que el alumnado estudia la materia antes de asistir a clase (fundamentalmente mediante Tecnologías de la Información y Comunicación), y el tiempo en el aula se emplea para clarificar contenidos y realizar actividades significativas, con el apoyo continuado del profesorado. Estudios recientes muestran que se han obtenido resultados positivos respecto a la utilización de esta metodología. Sin embargo, la implantación de esta metodología en el grado en Psicología es escasa. Por ello, el objetivo de este trabajo fue aplicar la metodología flipped classroom en un tema de la asignatura Psicopatología, y comparar su efectividad con una clase tradicional. Participaron 87 alumnos/as (M = 23.02; DT = 7.88 años, 73.1% mujeres) del grado en Psicología de la Universitat de València. En la condición flipped classroom (n = 47), la exposición de la materia se realizaba a través de un vídeo que el alumnado visualizaba en casa, y en el aula se evaluaban y clarificaban contenidos (mediante la plataforma Kahoot!), y se realizaban actividades significativas en pequeños grupos. En la condición tradicional (n = 40), se impartió una clase magistral, se evaluaron y clarificaron los contenidos a través de la plataforma Kahoot!, y se propuso la realización de las actividades significativas en casa. El alumnado de cada condición evaluó el interés, utilidad y dificultad de cada uno de los componentes de las metodologías en una encuesta tipo Likert, que además contenía dos preguntas abiertas. Asimismo, se evaluó el nivel de conocimientos adquiridos, tanto a través de la plataforma Kahoot! como del examen final de la asignatura. No se observaron diferencias significativas entre ambas condiciones respecto a los contenidos adquiridos evaluados a través del examen de la asignatura. Sin embargo, la realización de las actividades en grupo y en el aula, junto con la presencia del profesorado durante la realización de las mismas, disminuyeron la dificultad percibida, y se observaron comentarios positivos por parte del alumnado respecto a la metodología flipped classroom. 2016 artículo científico 1989-3477 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349551247005 https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/349551247005.epub https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3495 @tic. revista d'innovació educativa application/pdf Universitat de València @tic. revista d'innovació educativa (España) Num.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_349551247005 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Universitat de València |
| spellingShingle | Transformando una clase del grado en Psicología en una flipped classroom Marta Miragall Educación Psicopatología Flipped Classroom Metodología docente Tecnologías de la Información y la Comunicación Transformando una clase del grado en Psicología en una flipped classroom Marta Miragall Gemma García-Soriano Educación Psicopatología Flipped Classroom Metodología docente Tecnologías de la Información y la Comunicación La flipped classroom es una metodología docente que trata de modificar la dinámica de la clase tradicional, en la que el alumnado estudia la materia antes de asistir a clase (fundamentalmente mediante Tecnologías de la Información y Comunicación), y el tiempo en el aula se emplea para clarificar contenidos y realizar actividades significativas, con el apoyo continuado del profesorado. Estudios recientes muestran que se han obtenido resultados positivos respecto a la utilización de esta metodología. Sin embargo, la implantación de esta metodología en el grado en Psicología es escasa. Por ello, el objetivo de este trabajo fue aplicar la metodología flipped classroom en un tema de la asignatura Psicopatología, y comparar su efectividad con una clase tradicional. Participaron 87 alumnos/as (M = 23.02; DT = 7.88 años, 73.1% mujeres) del grado en Psicología de la Universitat de València. En la condición flipped classroom (n = 47), la exposición de la materia se realizaba a través de un vídeo que el alumnado visualizaba en casa, y en el aula se evaluaban y clarificaban contenidos (mediante la plataforma Kahoot!), y se realizaban actividades significativas en pequeños grupos. En la condición tradicional (n = 40), se impartió una clase magistral, se evaluaron y clarificaron los contenidos a través de la plataforma Kahoot!, y se propuso la realización de las actividades significativas en casa. El alumnado de cada condición evaluó el interés, utilidad y dificultad de cada uno de los componentes de las metodologías en una encuesta tipo Likert, que además contenía dos preguntas abiertas. Asimismo, se evaluó el nivel de conocimientos adquiridos, tanto a través de la plataforma Kahoot! como del examen final de la asignatura. No se observaron diferencias significativas entre ambas condiciones respecto a los contenidos adquiridos evaluados a través del examen de la asignatura. Sin embargo, la realización de las actividades en grupo y en el aula, junto con la presencia del profesorado durante la realización de las mismas, disminuyeron la dificultad percibida, y se observaron comentarios positivos por parte del alumnado respecto a la metodología flipped classroom. 2016 artículo científico 1989-3477 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349551247005 https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/349551247005.epub https://www.redalyc.org/journal/3495/349551247005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3495 @tic. revista d'innovació educativa application/pdf Universitat de València @tic. revista d'innovació educativa (España) Num.17 |
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| topic | Educación Psicopatología Flipped Classroom Metodología docente Tecnologías de la Información y la Comunicación |
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