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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universitat de València
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349558082009 https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/html/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/349558082009.epub https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/movil https://doi.org/10.7203/attic.19.11010 |
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Tabla de Contenidos:
- Imaginación y creatividad matemática en las ciencias sociales Enric Ramiro Roca José Vicente Gil Noé Educación Didáctica matemagia interculturalidad igualdad de género Son numerosas las críticas a una universidad que no siempre ha estado conectada suficientemente a la sociedad. También las ciencias sociales han sido motivo de desaprobación por tener la imagen de un área aburrida, inútil y memorística. Y en tercer lugar, ha habido una separación tradicional entre las ciencias y las letras en un mundo cada vez más globalizado, con temas de frontera y trabajo en equipo. Es por ello, que desde el Área de didáctica de las ciencias sociales en el seno del Departamento de Educación de la Universidad Jaume I de Castellón (UJI), un grupo de profesores hemos puesto en marcha todo un conjunto de actividades y recursos para aproximar los estudios de magisterio a la realidad del aula. Y lo hemos hecho a partir de los contenidos de geografía, historia y arte para favorecer una metodología más activa e innovadora en el área de conocimiento del medio y de cultura valenciana. Las formas que han adaptado los nuevos recursos han sido diversas como barajas de cartas, juegos de mesa y posters. En todos ellos hemos relacionado técnicas matemáticas a través de la matemagia con los contenidos de accidentes geográficos, personajes históricos, fiestas y tradiciones, o biografías entre otros, y utilizando las diversas tipologías textuales. Las evaluaciones realizadas, demuestran el buen clima de la clase, la autonomía conseguida por el alumnado y la utilidad de las enseñanzas y competencias conseguidas. En cambio, alumnado y profesorado participante coinciden en la intensidad del trabajo realizado, la conveniencia de aligerar la realización de actividades y la necesidad de una mayor coordinación entre los docentes de las asignaturas de un mismo grado. 2017 artículo científico 1989-3477 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349558082009 https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/html/ https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/349558082009.epub https://www.redalyc.org/journal/3495/349558082009/movil https://doi.org/10.7203/attic.19.11010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3495 @tic. revista d'innovació educativa application/pdf Universitat de València @tic. revista d'innovació educativa (España) Num.19