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Evaluación por competencias de un modelo novedoso de gestión de calidad en médicos internos de pregrado

Fuente: Redalyc

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Haydeé Parra-Acosta
Format:	Artículo científico
Sprache:	es
Veröffentlicht:	Universidad Nacional Autónoma de México 2014
Schlagworte:	Medicina México competencias Desempeño humanista tutorías clínicas y evaluación del Examen Clínico Objetivo Estructurado
Online-Zugang:	Acceder al recurso
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author	Haydeé Parra-Acosta
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contents	Evaluación por competencias de un modelo novedoso de gestión de calidad en médicos internos de pregrado Haydeé Parra-Acosta Jesús Guadalupe Benavides-Olivera Julio César López-González Raúl Manuel Favela-Campos Carolina Guevara-López Alma Delia Vázquez-Aguirre Medicina México competencias Desempeño humanista tutorías clínicas y evaluación del Examen Clínico Objetivo Estructurado Introducción: Los problemas de salud del contexto global, requieren médicos que promuevan la salud humanitariamente con compromiso ético. Para contribuir con esta exigencia social, la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) desarrolló e implementó de forma participativa un Modelo de gestión de Calidad (MGC). Objetivo: Evaluar las implicaciones del MGC en el desempeño humanista, por competencias de los médicos internos de pregrado (MIP). Método: Estudio descriptivo correlacional y transversal, que se desarrolló mediante la aplicación de un Examen Clínico objetivo Estructurado (ECOE) a 46 MIP para valorar su desempeño humanista por competencias, con pacientes estandarizados mediante mapas de aprendizaje con cuatro niveles de desempeño: receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. También se aplicó un cuestionario para medir la relación significativa entre los proyectos del MGC y las competencias de los MIP. La información se analizó con un nivel de significancia de p<0.001. Resultados: Los MIP alcanzaron un nivel autónomo (8-9) en las competencias: comunicación, sociocultural; así como en diagnóstico y manejo de patologías respecto a examinar al paciente en forma completa y sistemática respetando la dignidad e integridad del paciente. No obstante, se ubicaron en un nivel receptivo (5-6) y un nivel resolutivo (6-7) en la competencias cultura en salud y solución de problemas, su desempeño es operativo, requiere de la supervisión continua del tutor clínico. Se observó relación significativa entre la preparación del tutor y la actitud amable y cordial del MIP, al explorar al paciente (0.28). Conclusiones: El MGC promueve mediante la evaluación del ECOE el desarrollo de las competencias humanistas: sociocultural, cultura en salud, comunicación, solución de problemas y diagnóstico y manejo de patologías. 2014 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733229002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.10 Vol.3
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