Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2013
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733230004 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado y posgrado del Hospital General Regional No. 72 del Instituto Mexicano del Seguro Social Salvador Juárez-Adauta Medicina México Estilos de aprendizaje estudiantes de pre y posgrado Introducción: El aprendizaje durante la actividad hospitalaria realizada por los estudiantes de pre y posgrado habitualmente se ve limitada por factores de tipo personal, adaptación a un entorno hospitalario, la actividad asistencial, entre otros, lo cual conlleva comportamientos diferentes en su actividad clínica diaria y en su estilo de aprendizaje, estilo que es importante caracterizar para planear estrategias para facilitar este proceso. Objetivo: Caracterizar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de pre y posgrado en un Hospital general Regional. Material y métodos: Estudio descriptivo, inferencial y transversal, efectuado en el Hospital general Regional (HGR) No. 72, del instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Se incluyeron los estudiantes de pre y posgrado que aceptaron participar en el estudio. Se utilizó un cuestionario que clasifica el estilo de aprendizaje en cuatro categorías: activo/reflexivo, sensorial/ intuitivo, visual/verbal, y secuencial/global. Con el objeto de evaluar comparativamente los estilos de aprendizaje de los estudiantes del internado rotatorio de pregrado (n=33), los residentes de especialidades médicas (n=30) y los residentes de medicina familiar (n=15), se estableció primero la cuantificación para cada sujeto, de la frecuencia de los valores en las cuatro escalas de medición: activo/reflexivo (procesamiento), sensitivo/intuitivo (percepción), visual/verbal (representación) y secuencial/global (comprensión). Para determinar las diferencias entre las edades de hombres y mujeres en los tres grupos se aplicó el análisis de varianza. El nivel de significancia utilizado para evaluar las diferencias fue p<0.05. Resultados: En relación con la manera en que se realiza el procesamiento de la información o la experiencia (categoría activo-reflexivo), tanto en los residentes como los internos de pregrado predomina el proceso activo y más en el primer grupo que en el segundo (p<0.08). El proceso reflexivo, fue menor que el activo para ambos grupos, con diferencias significativas (p<0.001). Para el caso de la percepción (categoría sensitivo-intuitivo), en ambos grupos predominó el aprendizaje sensitivo sobre el intuitivo (p<0.001). El grupo de residentes obtuvo mayor puntaje en el área sensitiva que el grupo de internos de pregrado (p<0.001), y en concordancia, los internos de pregrado manifestaron mayor inclinación a lo intuitivo. Respecto al proceso de representación (categoría visual-verbal), en ambos grupos domina lo visual sobre lo verbal pero ligeramente más en los internos de pregrado que en los residentes (sin diferencia significativa). Conclusiones: Es deseable que se tenga un equilibrio de los diferentes estilos. En este estudio, en el área de procesamiento, en ambos grupos predomina lo activo sobre lo reflexivo y más en los residentes que en los internos de pregrado; en cuanto a la percepción, domina más lo sensitivo sobre lo intuitivo y nuevamente con mayor tendencia en los residentes que en los internos d 2013 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733230004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.5 Vol.2