Efecto de un curso-taller de formación docente sobre los referentes pedagógicos de profesores de Embriología
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2014
|
| Subjects: | |
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| _version_ | 1876476589985759232 |
|---|---|
| author | María Esther Urrutia-Aguilar |
| author_facet | María Esther Urrutia-Aguilar |
| contents | Efecto de un curso-taller de formación docente sobre los referentes pedagógicos de profesores de Embriología María Esther Urrutia-Aguilar Rosalinda Guevara-Guzmán Mónica Beatriz Aburto-Arciniega Medicina refe rentes México educación médica Formación docente Introducción : Actualmente, en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se encuentra vigente el Plan de Estudios 2010 de la Carrera de Médico Ciru - jano, que promueve el desarrollo de ocho competencias en los estudiantes. Sin duda, los siste - mas educativos dependen de la calidad y desempeño de sus docentes, por lo que su formación debe estar dirigida a fortalecer aspectos que impacten la diversificación de las estrategias de enseñanza de referentes pedagógicos. Objetivo : i dentificar la modificación en los referentes pedagógicos de los profesores, después de asistir al “Curso Taller de Formación Docente en Competencias”. Método : Estudio observacional, descriptivo, prospectivo y longitudinal. l a población de estu - dio se conformó de 24 ayudantes de profesor, que impartieron la asignatura de Embriología Humana durante el ciclo escolar 2012-2013. Éste se impartió durante 30 horas. Se aplicó antes y después del curso un instrumento de referentes pedagógicos conformado por 42 reactivos, con escala tipo Likert , con alfa de Cronbach de 0.77, agrupados en cinco estrategias: aprendi - zaje, planeación, metodología, evaluación y relación docente-estudiante. Resultados : El 17% y 10% de los docentes que estuvieron de acuerdo con el referente tradicio - nal en estrategias de aprendizaje y planeación, respectivamente, tuvieron un cambio hacia los referentes alternativos y de tecnología educativa después de asistir al curso. Cabe señalar que gran parte de los profesores después del curso refirió estar de acuerdo con los referentes tradicionales de la relación docente-estudiante. Conclusión : Se encontró que algunos profesores mantienen creencias vinculadas al referente tradicional en las estrategias de metodología, evaluación y relación docente-estudiante des - pués del curso-taller. Es necesario que los cursos de formación docente incluyan una amplia gama de estrategias de enseñanza que incorpore el uso de tecnología como herramienta, así como diferentes procesos de evaluación que sean acordes al contexto educativo institucional. 2014 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733967005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.12 Vol.3 |
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| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
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