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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349736307006 |
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Table of Contents:
- Evaluación de la fiabilidad del cuestionario sobre estilos de aprendizaje de Felder y Soloman en estudiantes de medicina Ma. Dolores Brito-Orta Ricardo Espinosa-Tanguma Medicina Fisiología Educación médica Felder y Soloman Estilos de aprendizaje Introducción: El aumento exponencial del conocimiento en el área de la medicina ha exigido la formación de estudiantes con una serie de competencias como la creatividad, el razona - miento crítico, el trabajo en equipo y el auto-aprendizaje. Por ello, es importante planear estrategias de enseñanza, dinámicas y variadas, que promuevan el desarrollo de las competen - cias requeridas; el identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes puede facilitar di - cha planeación. Objetivo: Analizar la fiabilidad del cuestionario sobre estilos de aprendizaje de Felder y Solo - man, identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes del curso de Fisiología Humana y su laboratorio de la carrera de medicina y determinar si hay diferencias debido al género. Método: Este estudio se llevó a cabo con alumnos de segundo año de la carrera que cursaron la sección de Fisiología Gastrointestinal de la materia de Fisiología Humana y su Laboratorio en los ciclos escolares 2009-2010, 2011-2012 y 2012-2013. Se aplicó el inventario de Felder y Soloman a un total de 459 estudiantes; 265 (126 mujeres y 139 hombres) lo contestaron com - pletamente. Se calculó, al final, la fiabilidad del instrumento. Resultados: El valor del alfa de Cronbach para cada una de las cuatro dimensiones del cuestio - nario quedó comprendido entre 0.38 y 0.61. Los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos fueron el activo, el sensitivo, el visual y el secuencial. No hubo diferencias significa - tivas entre los estilos de aprendizaje por género. Conclusiones: Los datos apoyan la confiabilidad de las dimensiones activo-reflexivo y visual- verbal, pero las dimensiones sensitivo-intuitivo y secuencial-global requieren re-evaluación. Son necesarios trabajos adicionales con poblaciones mayores de estudiantes que validen el cuestionario, a través de estimar tanto su validez como su confiabilidad. De igual forma, se recomiendan investigaciones que determinen si existe alguna relación positiva entre los estilos de aprendizaje y diversas estrategias de enseñanza. 2015 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349736307006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.13 Vol.4