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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349738162002 |
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| _version_ | 1866816045030834176 |
|---|---|
| author | Leonardo Cesar Ledesma Villavicencio |
| author_facet | Leonardo Cesar Ledesma Villavicencio |
| contents | Opinión de médicos internos respecto al residente como educador Leonardo Cesar Ledesma Villavicencio Jaime Madinaveitia Turcott Medicina Opinión Docencia Médico interno Médico residente Introducción: Desde el último tercio del siglo xx se identificó en la literatura especializada la importante tarea que juegan los residentes en los distintos procesos de la educación médica. De acuerdo con los planes de estudio, el médico residente desarrolla tres tareas fundamentales: asistencial, de investigación y de educación. Aunque los tres aspectos están vinculados, este último puede considerarse como la base de todos y en la mayoría de las ocasiones es el que menos se desarrolla. Objetivo: El objetivo es conocer la opinión de médicos internos de pregrado sobre la función docente del médico residente. Método: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal a través de una encuesta de opinión para evaluar la función docente a médicos internos de pregrado de Facultad de Medicina UNAM (periodo escolar 2013). La encuesta evaluó la comunicación, congruencia, aptitud docente, tiempo dedicado a la docencia y desempeño educativo del residente. Resultados: Se incluyeron en el estudio a 82 médicos internos de pregrado con un rango de edad de 22 a 27 años. En relación con los aspectos docentes estudiados, se consideró la comunicación y la congruencia como buena en todos los grados académicos. La aptitud se consideró como inadecuada; el tiempo dedicado a la docencia y el desempeño educativo se calificaron como regular. Los médicos internos de pregrado perciben menos enseñanza conforme el médico residente asciende de grado. Los médicos residentes de segundo año son los que tienen la mayor disposición en la docencia ya que se encuentran en un equilibrio de actividades y fueron los mejor calificados. Conclusión: El presente estudio es una contribución al reconocimiento del médico como docente y muestra la necesidad de continuar la investigación en la formación docente que requieren los estudiantes de pre y posgrado. 2015 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349738162002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.14 Vol.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_349738162002 |
| language | es |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
| spellingShingle | Opinión de médicos internos respecto al residente como educador Leonardo Cesar Ledesma Villavicencio Medicina Opinión Docencia Médico interno Médico residente Opinión de médicos internos respecto al residente como educador Leonardo Cesar Ledesma Villavicencio Jaime Madinaveitia Turcott Medicina Opinión Docencia Médico interno Médico residente Introducción: Desde el último tercio del siglo xx se identificó en la literatura especializada la importante tarea que juegan los residentes en los distintos procesos de la educación médica. De acuerdo con los planes de estudio, el médico residente desarrolla tres tareas fundamentales: asistencial, de investigación y de educación. Aunque los tres aspectos están vinculados, este último puede considerarse como la base de todos y en la mayoría de las ocasiones es el que menos se desarrolla. Objetivo: El objetivo es conocer la opinión de médicos internos de pregrado sobre la función docente del médico residente. Método: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal a través de una encuesta de opinión para evaluar la función docente a médicos internos de pregrado de Facultad de Medicina UNAM (periodo escolar 2013). La encuesta evaluó la comunicación, congruencia, aptitud docente, tiempo dedicado a la docencia y desempeño educativo del residente. Resultados: Se incluyeron en el estudio a 82 médicos internos de pregrado con un rango de edad de 22 a 27 años. En relación con los aspectos docentes estudiados, se consideró la comunicación y la congruencia como buena en todos los grados académicos. La aptitud se consideró como inadecuada; el tiempo dedicado a la docencia y el desempeño educativo se calificaron como regular. Los médicos internos de pregrado perciben menos enseñanza conforme el médico residente asciende de grado. Los médicos residentes de segundo año son los que tienen la mayor disposición en la docencia ya que se encuentran en un equilibrio de actividades y fueron los mejor calificados. Conclusión: El presente estudio es una contribución al reconocimiento del médico como docente y muestra la necesidad de continuar la investigación en la formación docente que requieren los estudiantes de pre y posgrado. 2015 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349738162002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.14 Vol.4 |
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| topic | Medicina Opinión Docencia Médico interno Médico residente |
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