Correlación de inteligencia emocional con bienestar psicológico y rendimiento académico en alumnos de licenciatura
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2015
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876460904250343424 |
|---|---|
| author | Dolores Sánchez-López |
| author_facet | Dolores Sánchez-López |
| contents | Correlación de inteligencia emocional con bienestar psicológico y rendimiento académico en alumnos de licenciatura Dolores Sánchez-López Saúl Renán León-Hernández Clemente Barragán-Velásquez Medicina Rendimiento escolar Bienestar psicológico Inteligencia emocional Introducción: Existen numerosos estudios que destacan la relación de la inteligencia emocional con el desempeno académico; sin embargo, la mayoría de los instrumentos empleados para ˜ medir la inteligencia emocional han sido disenados y validados para poblaciones diferentes a ˜ la mexicana. Hasta la fecha, no existe estudio alguno que correlacione la Escala de Bienestar Psicológico con la del Perfil de Inteligencia Emocional, disenada en México, y analice su probable ˜ relación en el rendimiento académico de alumnos de licenciatura. Objetivo: ¿Qué grado de correlación encontraremos entre las escalas de inteligencia emocional y de bienestar psicológico? y, en caso de estar correlacionadas, ¿predecirán el rendimiento académico de los alumnos de licenciatura? Método: Encuesta transversal, descriptiva y observacional aplicada a un total de 90 alumnos de licenciatura. Las correlaciones de las escalas se efectuaron con r de Pearson o rho de Spearman, según el caso, y las diferencias en los promedios de las escalas según rendimiento académico se contrastaron por análisis de varianza o con la prueba de Kruskal-Wallis. Resultados: La Escala de Inteligencia Emocional arrojó un coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach 0.82 (IC 95%: 0.77-0.87, p = 0.0001) y el de bienestar psicológico fue de 0.716 (p = 0.09). A mayor puntaje de inteligencia emocional correspondió mayor puntaje en bienestar psicológico subjetivo y mayor bienestar psicológico material. En general, un hallazgo fue que a menor bienestar psicológico subjetivo hubo mayor promedio de calificaciones en el rendimiento académico (rho: −0.220, p = 0.03). Conclusiones: Encontramos que, en efecto, las escalas de inteligencia emocional y bienestar psicológico están fuertemente correlacionadas, especialmente las dimensiones de optimismo, logro y autoestima de la inteligencia emocional con la dimensión de bienestar psicológico subjetivo de la de bienestar psicológico; sin embargo, un hallazgo interesante fue encontrar que el mayor rendimiento académico no parece estar necesariamente asociado a mayor inteligencia emocional. Derechos Reservados © 2015 Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina. Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0. 2015 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349741048003 https://www.redalyc.org/journal/3497/349741048003/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349741048003/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349741048003/349741048003.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349741048003/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.15 Vol.4 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
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| topic | Medicina Rendimiento escolar Bienestar psicológico Inteligencia emocional |
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