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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349746529005 https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/349746529005.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/movil |
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Table of Contents:
- Conductas de engaño de alumnos de primero y tercer año de Medicina Ana María Rancich Nahuel Méndez Diodati Sabrina F. Merino María Eugenia Aruanno Martín Donato Ricardo J. Gelpi Medicina Engaño Alumnos Educación médica Introducción: La carrera de Medicina debería atraer a estudiantes con altos valores morales. Las nuevas tecnologías y el acceso a la información facilitarían conductas de enga ̃ no, asimismo la experiencia académica del alumno también influiría. Objetivo: Comparar consideración, severidad, observación y realización de conductas de enga ̃ no y razones y consecuencias, manifestadas por alumnos de primero y tercer a ̃ no de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Método: Dise ̃ no retrospectivo, transversal y analítico, con base en encuesta voluntaria y anó- nima, con ocho conductas de enga ̃ no. El alumno debió contestar consideración, severidad, observación y realización y tres motivos y tres consecuencias de enga ̃ no. La diferencia entre respuestas se estableció con 2 (p ≤ 0.05). Resultados: Más del 70% de las conductas fueron consideradas enga ̃ no para la mayoría de los alumnos. « Copiarse en un examen » , « presentar trabajos ajenos como propios » y « presentar un justificativo falso ante una ausencia » en mayores porcentajes para los de tercero. El 44,4% de los de primero no consideraron enga ̃ no « usar datos de la web sin citarlos » . « Copiarse en un examen » fue considerada la más grave. La mayoría observó estas conductas, pero las realizó menos. Las acciones consideradas enga ̃ no en menor proporción se observaron y se realizaron más. Los principales motivos para ambos grupos fueron falta de tiempo/sobreexigencia y falta de estudio o pereza. Las principales consecuencias, sentimientos negativos hacia su persona y falta de conocimiento. 2016 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349746529005 https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/349746529005.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349746529005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.19 Vol.5