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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2019
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349762620002 https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/349762620002.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/movil |
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| _version_ | 1866817587235520512 |
|---|---|
| author | Verónica Luna de la Luz |
| author_facet | Verónica Luna de la Luz |
| contents | Conflictos entre profesores y estudiantes al iniciar la formación médica: un estudio con incidentes críticos Verónica Luna de la Luz Margarita Elena Varela Ruiz Teresa Imelda Fortoul van der Goes Medicina profesor Conflicto estudiante formación médica enfoque cualitativo Introducción En la formación de los médicos los conflictos se presentan desde los primeros años en la relación entre el profesor y los estudiantes.Objetivo Explorar las causas de los conflictos que se presentan en la relación entre profesores y estudiantes en el primer año de formación médica de una universidad pública, desde la perspectiva de los estudiantes. Método Se utilizó un enfoque cualitativo a través de 160 incidentes críticos de estudiantes de la generación 2016 de la licenciatura de médico cirujano en una universidad pública. El análisis de los datos se realizó a partir de la teoría fundamentada modificada. Resultados Se definieron 8 categorías que originaron los conflictos desde la perspectiva de los estudiantes: actitud negativa, intolerancia e incomprensión del profesor, baja eficacia y poco compromiso del docente o evaluación injusta. Lo que coincide con reportes realizados durante el entrenamiento clínico y en otras áreas disciplinares. Conclusiones Los conflictos ocurren principalmente porque, de acuerdo con la perspectiva de los estudiantes, los profesores presentan escasas competencias socioemocionales. Estos hallazgos permiten conocer cómo los estudiantes inician la construcción de su identidad profesional al interactuar con los profesores. 2019 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349762620002 https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/349762620002.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349762620002/movil 10.22201/facmed.20075057e.2019.31.18107 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.31 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
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