Desarrollo de competencias en alimentación de menores de dos años por internos de pediatría
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2020
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876469401772883968 |
|---|---|
| author | Ana María Aguilar Liendo |
| author_facet | Ana María Aguilar Liendo |
| contents | Desarrollo de competencias en alimentación de menores de dos años por internos de pediatría Ana María Aguilar Liendo Adalid Zamora Gutiérrez Jimmy Alejo-Pocoma Indhira Alparo Herrera Ruth Alvarado Cáceres Gloria Peñaranda Nogales Lilia Padilla Sossa María Salete Queiroz de Tejerina Silvia Vásquez Rivera Raúl Vidal Aranda Ma del Carmen Casanovas Vargas Medicina ECOE educación por competencias educación en alimentación y nutrición competencias clínicas en alimentación y nutrición Introducción Crecimiento y alimentación son temas básicos en pediatría; aunque su contenido es parte de pregrado, hay escasa evidencia sobre la adquisición de conocimientos y habilidades logradas.Objetivo Evaluar competencias desarrolladas para promover alimentación y crecimiento adecuados en los dos primeros años de vida en internos de pediatría que rotan por dos hospitales con procesos educativos diferenciados.Método Estudio cuasi experimental con intervención realizado en la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, La Paz - Bolivia. Incluyó 17 internos del hospital uno, que no contaba con actividades educativas programadas para alimentación y crecimiento, y 24 del hospital dos, con actividades educativas programadas con siete horas teóricas y 25 prácticas, en modalidad individual y grupal, presencial y en línea. Se midieron las competencias con cuatro estaciones de evaluación clínica objetiva estructurada sobre consejería, lactancia materna, alimentación complementaria y crecimiento. Los datos se analizaron en SPSS. Para identificar las diferencias entre los grupos de comparación se utilizó la prueba t de Student, se comprobó normalidad y homogeneidad de varianzas, ajustó el valor de la t de Student si era menor a 0,05. Resultados Los resultados mostraron que el grupo del hospital dos tuvo una mejor respuesta en la evaluación clínica objetiva estructurada. En conocimientos, los internos del hospital dos obtuvieron 23,86 puntos porcentuales de ventaja (p 0,000 IC 95% -33,07 a -14,63) y una diferencia de 15,02% en la rúbrica (p 0,000 IC 95% -20,68 a -9,35). Conclusiones El proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciado mejora conocimientos y habilidades de los internos de pediatría. Los factores que limitan el desarrollo de competencias son: falta de tiempo de los internos, la asignación de actividades no educativas y falta de oportunidad para aplicar cuidados preventivos y de promoción en hospitales; y el factor facilitador es el cumplimiento obligatorio de actividades teóricas y prácticas. 2020 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349765723009 https://www.redalyc.org/journal/3497/349765723009/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349765723009/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349765723009/349765723009.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349765723009/movil 10.22201/fm.20075057e.2020.36.20234 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.36 Vol.9 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
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