Asociación de factores sociodemográficos y académicos con aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2022
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876462962874515456 |
|---|---|
| author | Cristina García Franco |
| author_facet | Cristina García Franco |
| contents | Asociación de factores sociodemográficos y académicos con aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina Cristina García Franco Félix Guillermo Márquez Celedonio Pedro Gutiérrez Aguilar Luis Lorenzo Salazar Martínez Rafael Ramos Castro Flor Patricia Rosas Murga Medicina Aprendizaje educación médica aprendizaje intencional aprendizaje autodirigido Introducción: El aprendizaje autodirigido es una habilidad del estudiante que le permite obtener mayor desempeño académico a través de poner en práctica sus capacidades metacognitivas, motivacionales y conductuales, enfocadas en metas de adquisición de conocimientos y destrezas. Objetivo: Se determinó la asociación del nivel de aprendizaje autodirigido con características sociodemográficas y académicas de estudiantes de medicina. Método: Se realizó encuesta transversal comparativa en estudiantes de medicina, mediante la aplicación de la Escala de Autoevaluación del Aprendizaje Autodirigido y un cuestionario estructurado para recabar características sociodemográficas y académicas. Se efectuó análisis con estadística descriptiva, pruebas de correlación, inferenciales y de asociación. Resultados: Se incluyeron en el estudio 247 estudiantes de medicina con edad de 21.3 ± 1.9 años, 147 (51.4%) fueron de sexo femenino. La puntuación de aprendizaje autodirigido fue moderada en 116 (47.0%) estudiantes y quienes tuvieron promedio superior a 9 alcanzaron puntuación de 120.1 ± 12.4 en comparación con 114.5 ± 12.5 de aquellos con promedio escolar de 8.00 a 8.99 y 110.7 ± 12.1 con los de 7.00 a 7.99 (p < 0 .001), r = 0.230. Promedio inferior a 7, obtuvo OR 2.3, IC 95% (1.01 - 5.27) para baja competencia de aprendizaje autodirigido. No hubo diferencia entre grados académicos (p > 0.05). Conclusiones: Estudiantes de medicina presentan desarrollo medio o semiestructurado de aprendizaje autodirigido que se asoció con estatus académico y promedio escolar pero no con características sociodemográficas ni grado académico. 2022 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349775282006 https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/349775282006.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/movil 10.22201/fm.20075057e.2022.42.21413 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.42 Vol.11 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
| spellingShingle | Asociación de factores sociodemográficos y académicos con aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina Cristina García Franco Medicina Aprendizaje educación médica aprendizaje intencional aprendizaje autodirigido Asociación de factores sociodemográficos y académicos con aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina Cristina García Franco Félix Guillermo Márquez Celedonio Pedro Gutiérrez Aguilar Luis Lorenzo Salazar Martínez Rafael Ramos Castro Flor Patricia Rosas Murga Medicina Aprendizaje educación médica aprendizaje intencional aprendizaje autodirigido Introducción: El aprendizaje autodirigido es una habilidad del estudiante que le permite obtener mayor desempeño académico a través de poner en práctica sus capacidades metacognitivas, motivacionales y conductuales, enfocadas en metas de adquisición de conocimientos y destrezas. Objetivo: Se determinó la asociación del nivel de aprendizaje autodirigido con características sociodemográficas y académicas de estudiantes de medicina. Método: Se realizó encuesta transversal comparativa en estudiantes de medicina, mediante la aplicación de la Escala de Autoevaluación del Aprendizaje Autodirigido y un cuestionario estructurado para recabar características sociodemográficas y académicas. Se efectuó análisis con estadística descriptiva, pruebas de correlación, inferenciales y de asociación. Resultados: Se incluyeron en el estudio 247 estudiantes de medicina con edad de 21.3 ± 1.9 años, 147 (51.4%) fueron de sexo femenino. La puntuación de aprendizaje autodirigido fue moderada en 116 (47.0%) estudiantes y quienes tuvieron promedio superior a 9 alcanzaron puntuación de 120.1 ± 12.4 en comparación con 114.5 ± 12.5 de aquellos con promedio escolar de 8.00 a 8.99 y 110.7 ± 12.1 con los de 7.00 a 7.99 (p < 0 .001), r = 0.230. Promedio inferior a 7, obtuvo OR 2.3, IC 95% (1.01 - 5.27) para baja competencia de aprendizaje autodirigido. No hubo diferencia entre grados académicos (p > 0.05). Conclusiones: Estudiantes de medicina presentan desarrollo medio o semiestructurado de aprendizaje autodirigido que se asoció con estatus académico y promedio escolar pero no con características sociodemográficas ni grado académico. 2022 artículo científico 2007-865X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349775282006 https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/349775282006.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349775282006/movil 10.22201/fm.20075057e.2022.42.21413 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3497 Investigación en Educación Médica application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Investigación en Educación Médica (México) Num.42 Vol.11 |
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