A concepção curricular integrada na reforma da formação de professores da educação básica
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade do Oeste de Santa Catarina
2005
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| _version_ | 1876428673157955584 |
|---|---|
| author | Marilda Pasqual Schneider |
| author_facet | Marilda Pasqual Schneider |
| contents | A concepção curricular integrada na reforma da formação de professores da educação básica Marilda Pasqual Schneider Educación Currículo integrado Diretrizes Nacionais Formação do professor da educação básica O objetivo deste texto é analisar o conceito de currículo integrado tal como pro-posto na reforma da formação de professores da educação básica. Para compor o corpus, delimitase como objeto de estudo as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de licenciatura aprovados pelo MEC, em fevereiro de 2002. Ar-gumenta-se que as propostas fundamentadas na concepção de currículo integra-do têm sido historicamente associadas às teorias curriculares críticas, porquanto originárias de discursos provenientes de movimentos progressistas que lutavam contra a mercantilização do ensino e a fragmentação dos saberes escolarizados. Nas Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Bási-ca, a perspectiva de integração curricular destina-se a atender à necessidade de desenvolvimento do aluno para aquela etapa de escolarização. Essa visão, perfeitamente sintonizada com recomendações de organizações internacionais que buscam adequar a educação do professor ao processo de sobrevivência do capitalismo, apesar de assumir uma aparência de inovação e de crítica, não favorece a produção de reÀexões sobre os conhecimentos a serem ensinados, nem potencializa a capacidade transformadora do currículo; ela tão-somente opor-tuniza ao futuro professor a aquisição de um saber mais homogêneo e geral, associado às situações da sua atuação no universo da sala de aula. Conclui-se que a concepção de integração proposta para a reforma da formação de profes-sores da educação básica ¿lia-se a perspectivas e¿cientistas de organização dos currículos escolares, as quais propugnam para o educador uma pro¿ssionalidade instrumental-tecnicista. 2005 artículo científico 2177-6059 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=351961802003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3519 Roteiro application/pdf Universidade do Oeste de Santa Catarina Roteiro (Brasil) Num.2 Vol.30 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina |
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