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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2001
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601304 |
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Table of Contents:
- La sociedad del conocimiento y el fin de la escuela Pedro Rodríguez Rojas Educación El tratamiento de la crisis, agonía y posible muerte de la escuela es de vieja data. Sólo como referencia podemos citar los trabajos de IvanIlich y Everett Reimer titulados Hacia el fin de la era escolar y La escuela ha muerto, publicados a principios de los años setenta, quienes, entreotros, hacen un diagnóstico de las debilidades del sistema educativo para responder a las múltiples demandas de la sociedad. Pero en laactualidad, en el contexto del proceso globalizador y del debate posmoderno, la revisión sobre la vigencia o inoperancia de la institución escolarse hace más necesaria, fundamentalmente por el impacto que las nuevas tecnologías están produciendo en ellas. Desde que autores comoAlvin Toffler o Peter Druker han venido profetizando el surgimiento de una sociedad del conocimiento, ésta ha sido analizada desde dosperspectivas enfrentadas: una, la tecnofilia, es decir la legitimación en sí misma de la tecnología, es buena per se; o la tecnofobia, donde sólose perciben los males. Igualmente ha predominado posiciones epistemológicas, teóricas y axiológicas propias de los países desarrollados, porlo que es necesario contextualizar el debate en el espacio y el tiempo. Las preguntas fundamentales a las que responde este trabajo es a larelación entre información y conocimiento, qué puede ser sustituido en el sistema educativo y qué no y si las transformaciones tecnológicas nosestán llevando a un cambio del sistema educativo o simplemente buscan su aniquilación. 2001 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601304 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.13 Vol.5