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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2002
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601702 |
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Table of Contents:
- Mapas conceptuales y la estructuración del saber. Una experiencia en el área de educación para el trabajo Ivonne Cadenas Lobo Educación Una de las técnicas cognitiva que favorece el aprender a aprender y como consecuencia, favorece también la comprensión lectora, es lautilización de Mapas Conceptuales. Para Ontoria y otros (1995) un mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto designificados conceptuales incluidos en una estructura de PROPOSICIONES. Estas pueden ser explícitas o implícitas (p.33).Considerando la importancia de esta técnica congnitiva el presente trabajo tiene como propósito: 1. Determinar ¿cómo se organiza elconocimiento sobre un tema en términos de mapas conceptuales? y 2. Conocer si la estructuración de los saberes mediante la aplicación de losmapas conceptuales como estrategia favorece en los alumnos de 7mo. grado de Educación Básica el aprender a aprender. Para el logro deestos objetivos realicé una actividad práctica con dieciséis (16) alumnos de Séptimo Grado de Educación Básica, cursantes de la asignaturaAgricultura.La metodología comprende: a) realizar una dinámica con los alumnos, sobre cómo elaborar un mapa conceptual, b) Elaborar cada alumnode manera individual un mapa conceptual, c) elaborar en grupo diferentes mapas conceptuales. Los resultados muestran: 1) los alumnoscaptaron fácil y rápidamente la técnica, además descubrieron su valor respecto a la comprensión, asimilación y retención de las ideas básicasde los temas trabajados, 2) los alumnos y quien condujo la experiencia, descubrimos cómo los conceptos se pueden relacionar de una maneradiferente, 3) los mapas conceptuales son una herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen ideas e informaciones en la memoria alargo plazo, 4) los mapas conceptuales logran una memorización comprensiva. Es una buena técnica para aprender a aprender, porquerequiere de una lógica del pensamiento. 2002 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601702 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.17 Vol.6