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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2002
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601912 |
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| _version_ | 1866815442991972352 |
|---|---|
| author | Mirian L. Mavárez R. |
| author_facet | Mirian L. Mavárez R. |
| contents | La teoría de acción en el programa de formación docente de la Universidad "Lisandro Alvarado" Mirian L. Mavárez R. Educación En todo proceso sistemático de enseñanza y de aprendizaje es posible distinguir dos componentes bien diferenciados: el conocimiento delcual el estudiante se apropia bajo la orientación y ayuda del docente, y la dinámica del proceso, es decir, el cómo y con qué recursos se haceposible el aprendizaje.En la educación universitaria, este proceso se encuentra bajo la responsabilidad de profesionales de diversas disciplinas que se dedican ala docencia en sus respectivas especialidades. En este caso, el primer componente del proceso se sustenta en la formación misma deldocente, adquirida a través del seguimiento de un programa académico, mientras que el segundo componente se deja en muchos casos a lainiciativa del propio docente quien trata de realizarlo sin contar con una adecuada preparación para ello, sin poseer fundamentos teóricos quele permitan reflexionar sobre los aspectos positivos o negativos de ese hacer pedagógico. 2002 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601912 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.19 Vol.6 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_35601912 |
| language | es |
| publishDate | 2002 |
| publisher | Universidad de los Andes |
| spellingShingle | La teoría de acción en el programa de formación docente de la Universidad "Lisandro Alvarado" Mirian L. Mavárez R. Educación La teoría de acción en el programa de formación docente de la Universidad "Lisandro Alvarado" Mirian L. Mavárez R. Educación En todo proceso sistemático de enseñanza y de aprendizaje es posible distinguir dos componentes bien diferenciados: el conocimiento delcual el estudiante se apropia bajo la orientación y ayuda del docente, y la dinámica del proceso, es decir, el cómo y con qué recursos se haceposible el aprendizaje.En la educación universitaria, este proceso se encuentra bajo la responsabilidad de profesionales de diversas disciplinas que se dedican ala docencia en sus respectivas especialidades. En este caso, el primer componente del proceso se sustenta en la formación misma deldocente, adquirida a través del seguimiento de un programa académico, mientras que el segundo componente se deja en muchos casos a lainiciativa del propio docente quien trata de realizarlo sin contar con una adecuada preparación para ello, sin poseer fundamentos teóricos quele permitan reflexionar sobre los aspectos positivos o negativos de ese hacer pedagógico. 2002 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601912 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.19 Vol.6 |
| title | La teoría de acción en el programa de formación docente de la Universidad "Lisandro Alvarado" |
| topic | Educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601912 |