El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876444699436253184 |
|---|---|
| author | Deyse Ruiz |
| author_facet | Deyse Ruiz |
| contents | El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica Deyse Ruiz Marianela García Educación mediación aritmética aprendizaje reversibilidad El desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico-matemático constituyen la base sobre la cual pueden alcanzarse elevadas competenciaspsicolingüísticas y numéricas. Bajo la perspectiva constructivista, el propósito de este trabajo fue diseñar, ejecutar y evaluar estrategias didácticaspara promover el desarrollo del pensamiento aritmético, utilizando el lenguaje como mediador en niños de la primera etapa de EducaciónBásica de la Escuela Rural Mirabelito de Trujillo, durante el año escolar 2000-2001. La investigación fue orientada bajo el paradigma de laInvestigación Cualitativa, utilizando un diseño operativo similar a la Investigación-Acción. Los hallazgos evidenciaron que los niños tratan dedescribir e interpretar el proceso de resolución de problemas, satisfacción por el trabajo cooperativo y desarrollo progresivo de la autonomía enla realización de las actividades escolares. 2003 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.23 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_35602302 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Universidad de los Andes |
| spellingShingle | El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica Deyse Ruiz Educación mediación aritmética aprendizaje reversibilidad El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica Deyse Ruiz Marianela García Educación mediación aritmética aprendizaje reversibilidad El desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico-matemático constituyen la base sobre la cual pueden alcanzarse elevadas competenciaspsicolingüísticas y numéricas. Bajo la perspectiva constructivista, el propósito de este trabajo fue diseñar, ejecutar y evaluar estrategias didácticaspara promover el desarrollo del pensamiento aritmético, utilizando el lenguaje como mediador en niños de la primera etapa de EducaciónBásica de la Escuela Rural Mirabelito de Trujillo, durante el año escolar 2000-2001. La investigación fue orientada bajo el paradigma de laInvestigación Cualitativa, utilizando un diseño operativo similar a la Investigación-Acción. Los hallazgos evidenciaron que los niños tratan dedescribir e interpretar el proceso de resolución de problemas, satisfacción por el trabajo cooperativo y desarrollo progresivo de la autonomía enla realización de las actividades escolares. 2003 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.23 Vol.7 |
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| topic | Educación mediación aritmética aprendizaje reversibilidad |
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