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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602604 |
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| _version_ | 1866817046085369856 |
|---|---|
| author | Nancy Pestana |
| author_facet | Nancy Pestana |
| contents | La teoría práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica en la formación docente Nancy Pestana Educación valores experiencias conocimientos teoría práctica orientación pedagógica El presente trabajo recoge experiencias sobre el proceso de orientación pedagógica que se les ofrece a profesores en período de formación de laUniversidad de Los Andes, Venezuela, a través del Programa de Actualización de los Docentes (PAD). Se fundamenta en la influencia que, en lapráctica docente, ejercen las experiencias, los conocimientos y los valores que el profesor posee acerca de su tarea de educador y que le van apermitir generar teorías en torno a su enseñanza. En consecuencia, ese ideario personal o teoría práctica del profesor debe constituirse en el puntode partida del proceso de orientación pedagógica con el propósito de fomentar espacios para el reconocimiento, la diferenciación, el estudio y laexperimentación con los contenidos de su asignatura. 2004 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602604 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.26 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_35602604 |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad de los Andes |
| spellingShingle | La teoría práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica en la formación docente Nancy Pestana Educación valores experiencias conocimientos teoría práctica orientación pedagógica La teoría práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica en la formación docente Nancy Pestana Educación valores experiencias conocimientos teoría práctica orientación pedagógica El presente trabajo recoge experiencias sobre el proceso de orientación pedagógica que se les ofrece a profesores en período de formación de laUniversidad de Los Andes, Venezuela, a través del Programa de Actualización de los Docentes (PAD). Se fundamenta en la influencia que, en lapráctica docente, ejercen las experiencias, los conocimientos y los valores que el profesor posee acerca de su tarea de educador y que le van apermitir generar teorías en torno a su enseñanza. En consecuencia, ese ideario personal o teoría práctica del profesor debe constituirse en el puntode partida del proceso de orientación pedagógica con el propósito de fomentar espacios para el reconocimiento, la diferenciación, el estudio y laexperimentación con los contenidos de su asignatura. 2004 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602604 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.26 Vol.8 |
| title | La teoría práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica en la formación docente |
| topic | Educación valores experiencias conocimientos teoría práctica orientación pedagógica |
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