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Autore principale: Fabiola Vivas
Natura: Artículo científico
Lingua:es
Pubblicazione: Universidad de los Andes 2006
Soggetti:
Accesso online:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603412
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author Fabiola Vivas
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contents La distribución espacial del taller de diseño y los códigos de conocimiento educativos. Dos casos de estudio: El taller de planta 'Tabicada' y el taller de planta 'abierta' Fabiola Vivas Educación valoración ambiental taller arquitectónico códigos de conocimiento educativo evaluación de ambientes ocupados El principal objetivo de esta investigación exploratorio-descriptiva fue realizar una evaluación ambiental de unespacio educativo innovador (Unidades de Proyecto de Diseño: UPD) en la carrera de Arquitectura de la Universidad delTáchira. Los objetivos específicos del trabajo fueron: verificar las premisas del proyecto de Arquitectura de la UNET conrespecto al diseño de las UPD, describir el comportamiento espacial de los principales usuarios en dos tipos de distribuciónen planta de las UPD y explorar cómo el espacio físico se relaciona con la práctica docente en el curso Proyectos.Se utilizó un enfoque cualitativo enmarcado en la Teoría de Transmisión Pedagógica de Bernstein (1973) y las interpretacionesde Peatross y Peponis (1995). Según Bernstein, el espacio educativo es un medio de control social. El código deconocimiento educativo, entendido como los principios que subyacen bajo el currículum, la pedagogía y la evaluación,podría tomar una de dos formas: integración y colección. Los resultados mostraron que la distribución espacial del tallerno sólo reflejaba los principios pedagógicos, sino que también generaba sus propios efectos pedagógicos. 2006 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603412 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.34 Vol.10
format Artículo científico
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publishDate 2006
publisher Universidad de los Andes
spellingShingle La distribución espacial del taller de diseño y los códigos de conocimiento educativos. Dos casos de estudio: El taller de planta 'Tabicada' y el taller de planta 'abierta'
Fabiola Vivas
Educación
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códigos de conocimiento educativo
evaluación de ambientes ocupados
La distribución espacial del taller de diseño y los códigos de conocimiento educativos. Dos casos de estudio: El taller de planta 'Tabicada' y el taller de planta 'abierta' Fabiola Vivas Educación valoración ambiental taller arquitectónico códigos de conocimiento educativo evaluación de ambientes ocupados El principal objetivo de esta investigación exploratorio-descriptiva fue realizar una evaluación ambiental de unespacio educativo innovador (Unidades de Proyecto de Diseño: UPD) en la carrera de Arquitectura de la Universidad delTáchira. Los objetivos específicos del trabajo fueron: verificar las premisas del proyecto de Arquitectura de la UNET conrespecto al diseño de las UPD, describir el comportamiento espacial de los principales usuarios en dos tipos de distribuciónen planta de las UPD y explorar cómo el espacio físico se relaciona con la práctica docente en el curso Proyectos.Se utilizó un enfoque cualitativo enmarcado en la Teoría de Transmisión Pedagógica de Bernstein (1973) y las interpretacionesde Peatross y Peponis (1995). Según Bernstein, el espacio educativo es un medio de control social. El código deconocimiento educativo, entendido como los principios que subyacen bajo el currículum, la pedagogía y la evaluación,podría tomar una de dos formas: integración y colección. Los resultados mostraron que la distribución espacial del tallerno sólo reflejaba los principios pedagógicos, sino que también generaba sus propios efectos pedagógicos. 2006 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603412 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.34 Vol.10
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