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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de los Andes
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35616720015 |
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Tabla de Contenidos:
- La escritura de tesis de licenciatura en educación y la taxonomía "solo" Hilda Difabio de Anglat Educación evaluación Taxonomía SOLO tesis de licenciatura desarrollo de la escritura El objetivo fundamental de este trabajo es presentar los resultados de la aplicación de la Taxonomía SOLO -de Biggs y Collins (1982)- a la evaluación de un corpus de 24 (veinticuatro) tesis de Licenciatura en Organización y Gestión Educativa (de la cohorte 2007-2009 de la Universidad Austral, Buenos Aires, Argentina) en la instancia inicial y en la final; el texto considerado inicial es el tercer avance de tesis de 50 páginas y el texto final es la tesis efectivamente entregada y defendida. Entre ambas instancias, se implementa una intervención pedagógica basada en un triple modelo de la escritura académica: lingüístico, cognitivo y educacional. Los resultados parecen mostrar la efectividad de la intervención pedagógica y que la Taxonomía SOLO provee un marco válido para la evaluación cualitativa en la cual, el riesgo de error es un problema serio 2010 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35616720015 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.48 Vol.14