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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2000
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35620802 |
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Table of Contents:
- El fin de la escuela como metarrelato ¿Discutir la pedagogía como ciencia es hoy un falso problema? Gabriel Ugas Fermín Educación El autor destaca, en primer lugar, el desvanecimiento del proyecto educativo de la Ilustración. Los nuevos desarrolloseducativos han descolocado a la escuela, pues ya no es el único centro para la transmisión del conocimiento. Sin embargo,hay un resurgimiento de lo educativo expresado en la adquisición de competencias antes que en la certificación de laescolaridad. La educación, en cambio, remite a la institucionalidad, a los aparatos que están siendo separados por otrospotentes agentes que revelan la complejidad en que vivimos.Nuevas relaciones de saberpoder se instalan sustentadas en poderosos desarrollos tecnológicos. De allí que el problemaeducativo no es qué enseñar, sino cómo hacerlo. Está cuestionado el viejo axioma si se enseña, se aprende entre otrasrazones porque la escuela lo pervirtió.Los nuevos desafíos sociales, la presencia avasallante de la tecnología, la escasez cada día en aumento del trabajo, lareestructuración de la familia, la presencia inevitable de los medios de comunicación son, entre otros, serios problemas que laescuela y la enseñanza deben aceptar, y si es posible, responder.La pedagogía debe resignificarse para su pesar, cuestionando supuestos que en el pasado la vitalizaban. Ya no hay quetransmitir conocimientos, seguir la enseñanza según criterios administrativos, son entre muchos otros, problemas que sonnecesario resolver, si la escuela empieza a darse una oportunidad. 2000 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35620802 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.8 Vol.2