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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de los Andes
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662003 |
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| _version_ | 1866811651978690560 |
|---|---|
| author | Wanda C. Rodríguez A. |
| author_facet | Wanda C. Rodríguez A. |
| contents | Interacción Social y Mediación Semiótica: Herramientas para Reconceptualizar la Relación Desarrollo-Aprendizaje Wanda C. Rodríguez A. Educación El artículo plantea que la psicología tradicional, a partir de un modelo de ciencia, ha caracterizado el estudio de los procesos de desarrollo,aprendizaje y cognición de forma aislada, observándose en la literatura comercial una visión frgamentada de estos procesos, cuando ellos soninterdependientes. Su estudio aislado sólo puede llevar a una explicación incompleta del desarrollo cognocitivo. Así mismo, se plantea en estetrabajo que estos procesos implican actividades que están mediadas por herramientas y signos ubicados en contextos histórico-culturales,sociales e institucionales específicos, los cuales contribuyen a encontrar una explicación de la cognición que permite superar la dicotomíadesarrollo-aprendizaje. 2003 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.20 Vol.6 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_35662003 |
| language | es |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Universidad de los Andes |
| spellingShingle | Interacción Social y Mediación Semiótica: Herramientas para Reconceptualizar la Relación Desarrollo-Aprendizaje Wanda C. Rodríguez A. Educación Interacción Social y Mediación Semiótica: Herramientas para Reconceptualizar la Relación Desarrollo-Aprendizaje Wanda C. Rodríguez A. Educación El artículo plantea que la psicología tradicional, a partir de un modelo de ciencia, ha caracterizado el estudio de los procesos de desarrollo,aprendizaje y cognición de forma aislada, observándose en la literatura comercial una visión frgamentada de estos procesos, cuando ellos soninterdependientes. Su estudio aislado sólo puede llevar a una explicación incompleta del desarrollo cognocitivo. Así mismo, se plantea en estetrabajo que estos procesos implican actividades que están mediadas por herramientas y signos ubicados en contextos histórico-culturales,sociales e institucionales específicos, los cuales contribuyen a encontrar una explicación de la cognición que permite superar la dicotomíadesarrollo-aprendizaje. 2003 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.20 Vol.6 |
| title | Interacción Social y Mediación Semiótica: Herramientas para Reconceptualizar la Relación Desarrollo-Aprendizaje |
| topic | Educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662003 |