Literacidad como promoción del pensamiento crítico en la Primera infancia

Fuente: Redalyc
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Autore principale: Marjorie Eny Jiménez Albornoz
Natura: Artículo científico
Lingua:es
Pubblicazione: Universidad de los Andes 2020
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author Marjorie Eny Jiménez Albornoz
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contents Literacidad como promoción del pensamiento crítico en la Primera infancia Marjorie Eny Jiménez Albornoz Angélica Alejandra Riquelme Arredondo David Alberto Londoño Vásquez Educación educación Literacidad primera infancia pensamiento crítico El presente artículo comparte los hallazgos de un estudio de carácter mixto, con enfoque exploratorio-descriptivo, al indagar en los procesos de literacidad y pensamiento crítico que se desarrollan en preescolar y primer año de educación general básica, en escuelas de carácter estatal, en dos Comunas de Santiago de Chile. La muestra fue constituida por 210 niños y niñas y 6 educadoras. Los resultados de la investigación develan, por una parte, las diversas concepciones que educadoras/docentes tienen respecto a ambos procesos, y la percepción de cómo estos están estrechamente relacionados. Por otra parte, se vislumbra la divergencia entre los discursos de las educadoras/docentes con relación a sus prácticas de aula, y la observación que denota que en realidad otorgan reducidos espacios de estrategias de literacidad en promoción y desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos. 2020 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35663240011 https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/ https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/html/ https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/35663240011.epub https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.77 Vol.24
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Literacidad como promoción del pensamiento crítico en la Primera infancia Marjorie Eny Jiménez Albornoz Angélica Alejandra Riquelme Arredondo David Alberto Londoño Vásquez Educación educación Literacidad primera infancia pensamiento crítico El presente artículo comparte los hallazgos de un estudio de carácter mixto, con enfoque exploratorio-descriptivo, al indagar en los procesos de literacidad y pensamiento crítico que se desarrollan en preescolar y primer año de educación general básica, en escuelas de carácter estatal, en dos Comunas de Santiago de Chile. La muestra fue constituida por 210 niños y niñas y 6 educadoras. Los resultados de la investigación develan, por una parte, las diversas concepciones que educadoras/docentes tienen respecto a ambos procesos, y la percepción de cómo estos están estrechamente relacionados. Por otra parte, se vislumbra la divergencia entre los discursos de las educadoras/docentes con relación a sus prácticas de aula, y la observación que denota que en realidad otorgan reducidos espacios de estrategias de literacidad en promoción y desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos. 2020 artículo científico 1316-4910 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35663240011 https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/ https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/html/ https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/35663240011.epub https://www.redalyc.org/journal/356/35663240011/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=356 Educere application/pdf Universidad de los Andes Educere (República Bolivariana de Venezuela) Num.77 Vol.24
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